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        1. 人類發(fā)明并使用氟利昂(主要用作制冷劑)若干年后,科學家發(fā)現(xiàn)氟利昂進入大氣層后,在紫外線照射下分解出的氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下所示:

          (1)請寫出臭氧的化學式________;
          (2)圖中三步反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是(填序號)________;
          (3)經(jīng)過上述①、②、③的反應(yīng)過程后,反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化?(填“是”或“否”)________;
          (4)科學家研究表明:“少量氟利昂就能對臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”.請你根據(jù)循環(huán)示意圖簡要說明它們的觀點:________
          (5)根據(jù)本體提供的信息,談一點你對保護環(huán)境的建議或認識:________.

          解:(1)由圖示可知,1個臭氧分子是由3個氧原子構(gòu)成的.所以,臭氧的化學式為:O3
          (2)由圖中三步反應(yīng)的微觀示意圖可知,反應(yīng)③由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)屬于分解反應(yīng);
          (3)由圖示三步反應(yīng)的微觀示意圖可知,將反應(yīng)①×2后與②③相加后得到總反應(yīng):2O3=3O2,氯原子在反應(yīng)中作催化劑,反應(yīng)前后氯原子的個數(shù)沒有改變;
          (4)由圖中可知,反應(yīng)過程中氯原子沒有損耗,而是在循環(huán)消耗臭氧,導致少量的氯原子就能對臭氧層產(chǎn)生巨大影響;
          (5)由于氟利昂破壞了臭氧層,應(yīng)禁止使用氟利昂作制冷劑.
          故答案為:(1)O3(2)②;(3)未變化;(4)變化過程中氟利昂的性質(zhì)和質(zhì)量未變化,只是反復循環(huán)消耗大量O3.(5)禁止使用氟利昂作制冷劑.
          分析:(1)根據(jù)臭氧的微觀構(gòu)成寫出臭氧的化學式;
          (2)根據(jù)圖示三步反應(yīng)的微觀示意圖、分解反應(yīng)的特征判斷反應(yīng)類型;
          (3)觀察圖示,變化①中一個氯原子與一個氧原子形成一個一氧化氯分子,變化②中每兩個一氧化氯分子結(jié)合成一個過氧化氯分子,變化③中每個過氧化氯分子又分解出兩個氯原子,經(jīng)過①②③的反應(yīng)后,氯原子的個數(shù)不變;
          (4)根據(jù)循環(huán)示意圖分析氟利昂在反應(yīng)中的作用;
          (5)根據(jù)氟利昂在大氣中的作用,應(yīng)禁止使用氟利昂作制冷劑.
          點評:本題難度不是很大,充分理解圖中的信息、熟悉臭氧空洞和臭氧層保護知識等是正確解答本題的關(guān)鍵.
          練習冊系列答案
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          科目:初中化學 來源: 題型:

          28、隨著經(jīng)濟的發(fā)展,能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題.(1)化石燃料主要包括煤、
          天然氣
          、石油.
          (2)化石燃料燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳,它是空氣中含量最多的溫室氣體.自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是
          光合作用

          (3)低碳經(jīng)濟是一種以低能耗和高效能等為主要特征,以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟發(fā)展模式.下列發(fā)電形式符合“低碳經(jīng)濟”理念的是(填數(shù)字序號)
          ①②④

          ①水力發(fā)電 ②風力發(fā)電 ③天然氣發(fā)電 ④太陽能發(fā)電 ⑤垃圾焚燒發(fā)電
          (4)二氧化碳是導致溫室效應(yīng)的主要氣體,同時,它也是一種寶貴的碳氧資源.
          以CO2和NH3合成尿素CO(NH22是固定和利用CO2的成功范例,該反應(yīng)需在高溫高壓下進行,同時有水生成,寫出反應(yīng)的化學方程式
          CO2+2NH3═CO(NH22+H2O

          (5)人類發(fā)明并使用氟利昂(主要用做致冷劑)若干年后,科學家發(fā)現(xiàn)氟利昂在紫外線照射下分解得到的氯原子能破壞臭氧層,其破壞臭氧層的循環(huán)示意圖如圖所示:

          請回答:在以上臭氧分子被破壞的過程中,氯原子所起的作用是
          催化
          ;實驗室還可將氧氣通過高壓放電管來制取臭氧.若在反應(yīng)中有30%的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧,則所得混合氣中氧氣與臭氧的分子個數(shù)比為
          7:2

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          (2013?香洲區(qū)二模)人類發(fā)明并使用氟利昂(主要用作制冷劑)若干年后,科學家發(fā)現(xiàn)氟利昂進入大氣層后,在紫外線照射下,分解出氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧層的循環(huán)示意圖如下:

          (1)請寫出臭氧的化學式
          O3
          O3

          (2)上述三步反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是(填序號)

          (3)經(jīng)過上述①②③的反應(yīng)過程后,反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化?
          未變化
          未變化

          (4)諾貝爾獎獲得者莫里納博士研究表明:“少量氟利昂就能對臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”.請你根據(jù)循環(huán)示意圖簡要說明他的觀點
          氟利昂在整個變化過程中沒有消耗,可反復破壞臭氧層
          氟利昂在整個變化過程中沒有消耗,可反復破壞臭氧層

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          人類發(fā)明并使用氟利昂(主要用作制冷劑)若干年后,科學家發(fā)現(xiàn)氟利昂進入大氣層后,在紫外線照射下分解出的氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下所示:

          (1)請寫出臭氧的化學式
          O3
          O3
          ;
          (2)圖中三步反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是(填序號)
          ;
          (3)經(jīng)過上述①、②、③的反應(yīng)過程后,反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化?(填“是”或“否”)
          ;
          (4)科學家研究表明:“少量氟利昂就能對臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”.請你根據(jù)循環(huán)示意圖簡要說明它們的觀點:
          變化過程中氟利昂的性質(zhì)和質(zhì)量未變化,只是反復循環(huán)消耗大量O3
          變化過程中氟利昂的性質(zhì)和質(zhì)量未變化,只是反復循環(huán)消耗大量O3

          (5)根據(jù)本體提供的信息,談一點你對保護環(huán)境的建議或認識:
          禁止使用氟利昂作制冷劑
          禁止使用氟利昂作制冷劑

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          人類發(fā)明并使用氟利昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學家發(fā)現(xiàn)氟利昂進入大氣層后,在紫外線照射下分解出氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧層的循環(huán)示意圖如下:
          (1)請寫出臭氧的化學式
          O3
          O3

          (2)上述三步反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是(填序號)

          (3)經(jīng)過上述①②③的反應(yīng)過程后,反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化?
          (是或否).

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          人類發(fā)明并使用氟利昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學家發(fā)現(xiàn)氟利昂進入大氣層后,在紫外線照射下分解出的氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如圖所示:精英家教網(wǎng)
          (1)請寫出臭氧的化學式
           
          ;
          (2)圖中三步反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是(填序號)
           

          (3)經(jīng)過上述A、B、C的反應(yīng)過程后,反應(yīng)物氯原子的個數(shù)是否發(fā)生變化?
           
          (填“是”或“否”);
          (4)科學家研究表明:“少量氟利昂就能對臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”.請你根據(jù)循環(huán)示意圖簡要說明他們的觀點:
           
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          (5)根據(jù)本題提供的信息,談一點你對保護環(huán)境建議或認識:
           

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