【題目】根據(jù)事實，寫出有關化學反應的文字表達式。
（1）硫磺在氧氣中燃燒：______________
（2）加熱高錳酸鉀：_________________
（3）燃燒木炭：_____________________
（4）過氧化氫溶液分解制氧氣___________________
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖是某同學自己設計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8cm～10cm，瓶口配一膠塞由里往外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導線。試回答：
(1)由圖可知A端為電源的__________極。
(2)A端相連接的試管中得到的氣體是________，可用__________來檢驗。
(3)如果與B端相連的試管中氣體的體積為8mL，則與A端相連接的試管中氣體的體積約為___________________mL，
(4) 該反應的符號表達式為_______，此反應屬于的基本反應類型___________。
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【題目】某化學興趣小組的同學對“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(如下圖所示)學習后，思考能否用其它可燃物代替紅磷進行實驗。請你參與探究：
（提出問題）能用哪些可燃物代替紅磷？
（查閱資料）二氧化碳可以被氫氧化鈉溶液完全吸收；鎂在空氣中燃燒可以與氧氣反應生成氧化鎂，與氮氣反應生成氮化鎂。
（猜想與假設）
甲同學：可以用鐵絲代替
乙同學：可以用木炭代替
丙同學：可以用鎂條代替
（探究與反思）
（1）丁同學根據(jù)自己所學化學知識，直接否定了甲同學的想法，請你說出他的理由：_______。
（2）乙同學利用木炭代替紅磷做了這一實驗，但實驗測得氧氣的體積分數(shù)值遠小于實際值，若他實驗操作都沒有問題，請你幫他分析原因：_________________；知道原因以后，乙查閱了上述資料，在不改變可燃物木炭的情況下對實驗進行了調整，準確測出了氧氣含量，他的操作是____________。
（3）丙同學用鎂條作可燃物測出空氣中氧氣含量為72%（實驗操作無誤），丁同學認為氮氣一定參與了反應，請說出丁同學的依據(jù)_____________，
通過查閱上述資料證實了他的說法，請寫出鎂與氮氣反應的文字表達式：______________。
（4）老師提出白磷與紅磷的化學性質類似，可以用白磷代替紅磷測定空氣中氧氣含量，并用右圖所示裝置完成實驗:
a.白磷燃燒的現(xiàn)象：_____________
b.右圖裝置中利用了粗銅絲的________性，此裝置相比于教材中實驗裝置最大的優(yōu)點是__________c.該裝置氣密性良好是實驗成功的關鍵，檢查該裝置氣密性的方法為：組裝好如右圖所示裝置，使兩側玻璃管中液面相平，然后將右側玻璃管抬高，下列現(xiàn)象能說明該裝置氣密性良好的現(xiàn)象是（___）
A.兩側玻璃管中液面仍相平
B.兩側玻璃管中右側液面高
C.兩側玻璃管中左側液面高
d.若裝置氣密性良好，該實驗測得氧氣含量仍小于實際值，其原因可能有（兩點）：
① ________________________________ ②_____________________________
（5）通過上述探究，空氣中氧氣含量測定實驗中可燃物的選擇要滿足：______________
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【題目】小麗去爺爺家，發(fā)現(xiàn)爺爺買了一臺氧立得便攜式制氧器，她仔細閱讀了所用制氧劑的說明對制氧劑產(chǎn)生了興趣。
（提出問題）A劑的主要成分和B劑的作用各是什么
（查閱資料）過碳酸鈉（化學式2Na2CO3·3H2O2）俗稱固體雙氧水，白色顆粒。過碳酸鈉溶于水時，分解生成碳酸鈉（Na2CO3）和過氧化氫，是很好的固體氧釋放劑。
碳酸鈉能溶于水，能和稀鹽酸反應，放出二氧化碳。
（做出猜想）
猜想Ⅰ：A劑可能是過碳酸鈉。
猜想Ⅱ：B劑的作用可能是催化作用。
（設計實驗） 請你幫助小麗完成下列實驗報告。
驗證猜想 Ⅰ
主要操作步驟 | 主要實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 | |
| 如左圖，取少量A劑放入試管中，加水溶解，然后____ | 生成大量氣泡 ________ | ___ |
實驗② | 另取少量A劑放入試管中，加水溶解，然后將所得溶液倒入另一只裝有少量二氧化錳的試管中。 稍后將帶火星的木條放在試管口 | 生成大量氣體 此氣體使帶火星的木條復燃 | _____ |
綜合上述①、②的實驗結果分析，得出初步結論：A劑的主要成分是過碳酸鈉 | |||
驗證猜想Ⅱ
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 解釋或結論 | |
實驗③ | 將一包A劑和一包B劑放在盛有水的制氧倉中，制完氧之后，取出剩余物，過濾、洗滌、干燥、稱重。 | 稱得固體質量為3g | _______ |
實驗④ | _______________ | 產(chǎn)生大量氣體，該氣體使帶火星的木條復燃 | _________ |
綜合上述③、④的實驗結果分析，得出結論：B劑的作用是催化作用 | |||
（反思拓展）請你根據(jù)制氧劑的特點，提出保存的方法___________________________。
對反應后的剩余物的處理提一條合理化建議：_______________________________。
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【題目】根據(jù)下列實驗室制取氣體的裝置圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中標有序號的儀器名稱：①___________；②____________。
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的文字表達式____________________________，選擇的發(fā)生裝置是______（填字母），若用高錳酸鉀制取氧氣，此發(fā)生裝置應做如何改進______________，目的是__________________，在實驗過程中，試管口略向下傾斜的原因是_______________________________，若要獲得較純凈的氧氣，應選擇的收集裝置是________（填字母）。
（3）寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式___________________________，某同學在用排水法收集結束后，發(fā)現(xiàn)水開始向試管倒流，此時他可采取________________的措施來補救。
（4）乙炔是一種無色、無味、密度接近于空氣，難溶于水的氣體。實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔，你認為制取乙炔應選擇的裝置組合是_________（填字母），若用F裝置來收集氫氣（密度小于空氣），氫氣可以從_______（填“c”或“d”）端通入。
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【題目】小七同學發(fā)現(xiàn)家里藥箱中有一瓶無色液體，為了探究它是何種物質，他做了如下實驗：
① 此液體編號為A，在液體A中加入藍色溶液 C(催化劑)，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D； ② 將氣體B收集起來，將帶火星的小木條伸入盛有氣體B的集氣瓶中，小木條復燃。 ③把淡黃色粉末E點燃后放入盛有氣體B的集氣瓶中，E能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體F。④把黑色固體G點燃后伸入盛有氣體B的集氣瓶中，劇烈燃燒，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體H。
請根據(jù)小七的實驗，回答下列問題。
(1)寫出各物質的名稱或化學符號：
A_______，D_______，E________，G _______。
(2)寫出④中發(fā)生反應的文字或符號表達式并注明基本反應類型：__________________，____________
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列實驗方案的設計中，沒有正確體現(xiàn)對比這種科學思想的是
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A、比較二氧化碳含量 | B、研究MnO2的催化作用 | C、區(qū)分硬水和軟水 | D、比較溫度對微粒運動速度的影響 |
A. A B. B C. C D. D
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某實驗小組利用圖1所給儀器配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液。
(1)圖1中缺少一種必須用到的玻璃儀器是_________。
(2)圖2中的操作錯誤是______________，若按圖2操作，稱量的氯化鈉的實際質量是______。
(3)量取蒸餾水的體積讀數(shù)如圖3所示，則該實驗小組原計劃配制的氯化鈉溶液的溶質質量分數(shù)為(水的密度為1/cm3)_____________ 。
(4)該實驗小組按照上述操作完成實驗，則配制溶液的實際溶質質量分數(shù)是____________。(保留一位小數(shù))
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣瓶內加入少量水，并做上記號。
（1）紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象是：__________，反應的文字表達式為：___________________。
（2）在實驗操作中，當_________________時，打開彈簧夾方能得出較準確結論。
（3）如果實驗測量值偏小，可能的原因是：_______________________________。（寫一條即可）
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