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        1. (2007?達(dá)州)為了研究煉鐵原理,我市某校九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組按如圖所示,用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),現(xiàn)請(qǐng)你一起參與.
          (1)該實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),要先通一會(huì)兒一氧化碳再加熱,其目的是
          排凈試管內(nèi)空氣,防止一氧化碳與空氣在高溫下混合發(fā)生爆炸
          排凈試管內(nèi)空氣,防止一氧化碳與空氣在高溫下混合發(fā)生爆炸

          (2)右邊試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
          CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
          CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
          .反應(yīng)停止后,同學(xué)們對(duì)冷卻后玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)的組成成分產(chǎn)生了興趣,大家紛紛提出自己的猜想.請(qǐng)將你的猜想寫(xiě)出:猜想一:
          Fe
          Fe

          猜想二:
          Fe和Fe2O3的混合物
          Fe和Fe2O3的混合物
          分析:(1)做一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)于一氧化碳是“早出晚歸”,酒精燈是“遲到早退”;
          (2)一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)產(chǎn)物為二氧化碳和鐵,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁;如果氧化鐵被完全還原,則玻璃管中得到的黑色物質(zhì)為鐵,若氧化鐵未被完全還原,則玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)為鐵和氧化鐵的混合物.
          解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),要先通一會(huì)兒一氧化碳再加熱,其目的是排凈試管內(nèi)空氣,防止一氧化碳與空氣在高溫下混合發(fā)生爆炸;
          (2)右邊試管中發(fā)生反應(yīng)是二氧化碳和澄清石灰水反應(yīng),產(chǎn)物為碳酸鈣和水,化學(xué)方程式是:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;如果氧化鐵被完全還原,則玻璃管中得到的黑色物質(zhì)為鐵,若氧化鐵未被完全還原,則玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)為鐵和氧化鐵的混合物.
          答:(1)排凈試管內(nèi)空氣,防止一氧化碳與空氣在高溫下混合發(fā)生爆炸.
          (2)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
          猜想一:Fe  猜想二:Fe和Fe2O3的混合物.
          點(diǎn)評(píng):本題考查一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn),屬于課本實(shí)驗(yàn),較簡(jiǎn)單.(2)小題猜想屬于實(shí)驗(yàn)的一個(gè)環(huán)節(jié),猜想要有相關(guān)的事實(shí)依據(jù),不能憑空猜想.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2007?達(dá)州)氧化銀鈕扣電池常用于手表和電腦.電池內(nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+Ag2O=ZnO+2Ag,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型是
          置換反應(yīng)
          置換反應(yīng)
          ,在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了
          化學(xué)
          化學(xué)
          能轉(zhuǎn)化成電能.

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2007?達(dá)州)(1)某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒后只生成了二氧化碳和水,則該物質(zhì)中一定含有
          C、H
          C、H
          元素,可能含有
          O
          O
          元素.
          (2)鋁在空氣中易與氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁(Al2O3)膜,覆蓋在鋁的表面而達(dá)到“自我保護(hù)”作用.氧化鋁中鋁元素與氧元素的質(zhì)量比為
          9:8
          9:8

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          (2007?達(dá)州)為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時(shí),參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等.某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè).

          [進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
          如圖所示,甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中,乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng),待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.
          根據(jù)要求,請(qǐng)回答:
          [實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]
          反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的
          中間
          中間
          ,乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的
          右邊
          右邊
          .(選填“左邊”、“右邊”或“中間”)
          [解釋與結(jié)論]
          甲小組的結(jié)論為:
          參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
          參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
          ;
          乙小組的解釋為:
          反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少.
          反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少.

          [反思與評(píng)價(jià)]
          比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),若使用的試劑不變,應(yīng)改進(jìn)的是:
          將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
          將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
          ;由此,你將得出新的結(jié)論:探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí),若要用到
          有氣體參加或生成的反應(yīng),應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
          有氣體參加或生成的反應(yīng),應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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