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        1. “●●”、“●○”“●○●”分別表示A、B、C三種物質(zhì)的分子,下圖形象地表示了某化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物分子及其數(shù)目的變化.則關(guān)于該反應(yīng),下列有關(guān)說法錯誤的是( 。
          A、該反應(yīng)的化學(xué)方程式中A、B、C前的化學(xué)計量數(shù)之比為1:2:2B、反應(yīng)的本質(zhì)是各原子進(jìn)行了重新組合C、該反應(yīng)的生成物可能是氧化物D、該反應(yīng)的可能是置換反應(yīng)
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          甲烷和水反應(yīng)可以制水煤氣(混合氣體),其反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示,根據(jù)微觀示意圖得出的結(jié)論中,正確的是(  )
          A、反應(yīng)前后各元素的化合價均不變B、水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣C、該反應(yīng)中含氫元素的化合物有3種D、該反應(yīng)的化學(xué)方程式中甲烷和水的計量數(shù)之比為1:1

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖.下列說法正確的是( 。
          A、該反應(yīng)中共有四種原子B、A中氮元素的化合價為+3C、A中各元素的質(zhì)量比為14:1D、該反應(yīng)中B和C的質(zhì)量比為12:7

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          如圖是從空氣中制取氧氣的微觀示意,下列分析中,正確的是(  )
          A、利用此方法制取氧氣為化學(xué)變化B、在變化過程中分子的種類和數(shù)目沒有發(fā)生變化C、在變化過程中分子間的間隔沒有發(fā)生改變D、在變化過程中分子的運(yùn)動速率沒有發(fā)生改變

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          如圖是工業(yè)上制備氫氣的微觀示意圖,其中不同的“球”代表不同的原子.下列說法不正確的是( 。
          A、該反應(yīng)是化合反應(yīng)B、反應(yīng)前后,原子的種類、數(shù)目不變C、該反應(yīng)中共涉及一種單質(zhì)和三種化合物D、該反應(yīng)中參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為1:1

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          如圖為甲、乙兩物質(zhì)反應(yīng)生成丙、丁的微觀示意圖,其中不同的球代表不同元素的原子.下列說法錯誤的是
          A、生成物可能都是氧化物B、乙中元素的化合價在反應(yīng)前后保持不變C、該反應(yīng)不可能為復(fù)分解反應(yīng)D、反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,下列對該圖示的描述錯誤的是( 。
          A、該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)B、該反應(yīng)中各物質(zhì)的分子個數(shù)比為1:1:1C、生成物丁可能是氧化物D、該反應(yīng)前后元素的種類沒變

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          如圖是電解水的微觀模型示意圖,從中獲得的信息錯誤的是( 。
          A、兩種生成物的分子個數(shù)比為2:1B、生成物中有一種化合物和一種單質(zhì)C、反應(yīng)前后分子的種類和數(shù)目沒有變化D、化學(xué)反應(yīng)中,分子分為原子,原子不能再分

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          學(xué)習(xí)化學(xué)的目的,不在于要成為化學(xué)家,重要的是要善于用化學(xué)知識去分析、解決生產(chǎn)、生活中的問題.從化學(xué)角度看,下列說法錯誤的是( 。
          A、硫酸銅有毒,但可用少量的硫酸銅消毒游泳池B、發(fā)現(xiàn)燃?xì)猓ㄌ烊粴狻⒚簹饣蛞夯蜌猓┬孤,立即開燈檢查C、用汽油洗去衣物上的油污D、用白醋除水壺中的水垢

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          同步練習(xí)冊答案