【題目】下圖反映了1~18號元素原子最外層電子數(shù)與原子序數(shù)的關(guān)系�；卮饐栴}：
（1）11~18號元素原子最外層電子數(shù)變化的趨勢是______；
（2）原子最外層的電子數(shù)目，與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切關(guān)系。在一個化學(xué)反應(yīng)中，如果有元素化合價升高，同時就有元素化合價降低。在下面方框內(nèi)填上合適的答案。鋁原子核內(nèi)有13個質(zhì)子，原子核外有______個電子
鋁原子在化學(xué)反應(yīng)中易________（填“得”或“失”）電子鋁元素和氯元素所組成化合物的化學(xué)式為_______
（3）探究鈉元素（原子序數(shù)為11）單質(zhì)與水反應(yīng)的生成物。甲同學(xué)猜想生成物為NaOH和H2；乙同學(xué)猜想生成物為NaOH和O2，你認為______同學(xué)的猜想不合理，請從化合價的角度解釋原因______。
【答案】最外層電子數(shù)依次增加1 13 失 AlCl3 乙 若生成NaOH和O2，則沒有元素的化合價是降低的
【解析】
（1）由圖示可知11一18號元素原子最外層電子數(shù)依次增加1，所以最外層電子數(shù)依次遞增；
（2）最外層電子數(shù)少于4個易失去電子，最外層電子數(shù)多于4個易得到電子，鋁核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是13，最外層電子數(shù)是3，易失去3個電子，由于鋁元素顯+3價，氯元素顯-1價，正價在前，負價在后，十字交叉再約簡，所以化學(xué)式是：
；
（3）乙同學(xué)的猜想不合理．原因：若生成
和
，則該反應(yīng)中鈉元素的化合價由0價升高到+l價，氧元素的化合價由-2價升高到0價，只有元素化合價升高，沒有元素的化合價是降低的。
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】李洋同學(xué)在實驗室用木炭和氧化銅兩種黑色粉末在高溫下反應(yīng)制取單質(zhì)銅，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：C+2CuO
2Cu+CO2↑他聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學(xué)性質(zhì)，認為在該實驗中還可能會有CO產(chǎn)生。
查閱資料：CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色。
實驗驗證：
(1)當然A處酒精燈，數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅，該紅色物質(zhì)是_____；
(2)裝置B中發(fā)生的實驗現(xiàn)象是__________________，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是___________；
(3)C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色，說明有______氣體生成，證明李洋同學(xué)是判斷是正確的。
實驗反思：
(4)李洋同學(xué)對CO產(chǎn)生的原因進行了
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO；
②原因二：反應(yīng)C+2CuO2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了CO；
請你從原因一、原因二中選擇其一，用化學(xué)方程式表示存在此原因的化學(xué)反應(yīng)原理______________。
(5)在設(shè)計裝置時還要考慮環(huán)保因素，因此要在裝置C處添加______________裝置。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖為CO還原CuO“微型”實驗裝置（夾持儀器等略），已知：HCOOH熱濃硫酸H2O+CO↑，下列說法錯誤的是
A. 實驗中所需CO可現(xiàn)制現(xiàn)用
B. 此裝置可節(jié)約用品，污染小，現(xiàn)象明顯
C. 此裝置內(nèi)空間較小，空氣易排空，實驗危險系數(shù)小
D. 該實驗中所涉及反應(yīng)的基本類型有分解反應(yīng)和置換反應(yīng)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】閱讀下面科普短文（改編自屠呦呦2015年12月7日瑞典演講稿）。
很多中藥古方都提到了青蒿入藥抗瘧疾，但當1971年開始從青蒿中提取有效成分時，結(jié)果卻總是不理想。屠呦呦研究組反復(fù)研究中醫(yī)古籍，其中“青蒿一握，以水兩升漬，絞取汁，盡服之”激發(fā)了她的靈感。是不是高溫下破壞了青蒿中抗瘧的有效成分？屠呦呦立即改用乙醚在較低溫度下進行提取，成功獲得了抗瘧有效單體的提純物質(zhì)，命名為青蒿素。
完成樣品純化后，通過元素分析、光譜測定、質(zhì)譜及旋光分析等技術(shù)手段，測定相對分子質(zhì)量為282，得出了青蒿素的化學(xué)式。但青蒿素的具體結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？有機所得專家做了一個定性實驗，加入碘化鉀后，青蒿素溶液變黃了，說明青蒿素中含有過氧基團；而后專家又通過X射線衍射法等方法，最終確定了青蒿素是含有過氧基的新型倍半萜內(nèi)酯。
由于自然界中天然青蒿素的資源是有限的，接下來就要把自然界的分子通過人工合成制成藥物。在這一過程中，研究組又有一項重大研究成果，獲得了青蒿素的衍生物。衍生物之一是雙氫青蒿素，它也具有抗瘧的療效，并且更加穩(wěn)定，水溶性好，比青蒿素的療效好10倍，進一步體現(xiàn)了青蒿素類藥物“高效、速效、低毒”的特點。
依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題：
（1）從中國古代青蒿入藥，到2004年青蒿素類藥物被世界衛(wèi)生組織列為對抗瘧疾的首選藥物，經(jīng)歷了漫長的歷程。將下列三項針對青蒿素的研究按時間先后排序________（填數(shù)字序號）。
① 確定結(jié)構(gòu) ② 分離提純 ③ 人工合成
（2）屠呦呦用乙醚提取青蒿素，獲得成功的關(guān)鍵在于改變了哪種條件：________。
（3）青蒿素分子中碳、氫、氧原子個數(shù)比為________，5.64g青蒿素中碳元素的質(zhì)量________g。
（4）向無色的雙氫青蒿素溶液中加入碘化鉀，實驗現(xiàn)象為________。
（5）根據(jù)上述文字介紹，下列說法正確的是________（填字母序號）。
A 確定了青蒿素的組成元素，由此就可以確定青蒿素的化學(xué)式
B 青蒿素是含有過氧基的新型倍半萜內(nèi)酯
C 由于自然界中有青蒿，因此我們應(yīng)用青蒿素時只需從青蒿中提取即可
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：
（1）寫出標有序號的儀器名稱：①____________；②____________；
（2）實驗室若用加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是______（填裝置代號），收集較純的氧氣可以選用______收集裝置（填裝置代號），若要將收集的氧氣能較長時間存放，可用的方法是___________；寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________。
（3）實驗室制取二氧化碳時，選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是______（填字母），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式______；如何將該發(fā)生裝置改裝成可以隨時添加液體藥品的裝置？______。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)用如圖裝置測定空氣里氧氣的含量。實驗完畢，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)水面上升明顯大于瓶內(nèi)空氣體積的1/5。下列解釋合理的是（ �。�
①可能使用紅磷的量不足，瓶內(nèi)氧氣沒有消耗完
②可能裝置漏氣，紅磷熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內(nèi)
③可能沒有等裝置冷卻到室溫就打開了彈簧夾
④可能沒夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時瓶內(nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出
⑤可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內(nèi)部分空氣受熱逸出
A. 只有①②③B. 只有④⑤C. 只有①②③④D. ①②③④⑤
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖是某同學(xué)做“粗鹽的提純”實驗時的過濾裝置圖；
（1）寫出標號的儀器名稱：a _____，b ___________
（2）圖中明顯缺少一種玻璃儀器，請寫出需要補充的儀器名稱是_________，其作用______________。
（3）過濾后的濾液在進行蒸發(fā)時也要用到上述補充的儀器，這種儀器在蒸發(fā)過程中的作用是_________。
（4）某同學(xué)過濾完后發(fā)現(xiàn)濾液依然渾濁，除了濾紙可能破損以外，請你再寫出一種造成濾液渾濁的原因_____________。
（5）“粗鹽的提純”實驗步驟是：稱量粗鹽 、_________、__________、 __________、稱量精鹽、計算。稱取5.0g粗鹽，最終得到4.0g精鹽，則精鹽的產(chǎn)率是__________。（用百分數(shù)表示）
（6）各小組的產(chǎn)率及評價如下：
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
產(chǎn)率 | 75% | 83% | 88% | 72% |
教師對產(chǎn)率的評價 | 偏低 | 偏高 | 偏高 | 偏低 |
下列各組同學(xué)對造成產(chǎn)率偏高或偏低的原因分析，正確的是_____（填編號）。
A第1組：燒杯里的食鹽未溶解完就開始過濾
B第2組：蒸發(fā)時，有固體物質(zhì)飛濺
C第3組：濾液渾濁就開始蒸發(fā)
D第4組：稱量時，精鹽中還含有水分
（7）為了鑒別食鹽水和蒸餾水，甲同學(xué)認為可以用蒸發(fā)水分的方法。將所取的兩種液體蒸干，留有固體物質(zhì)的，對應(yīng)的液體是食鹽水；沒有固體物質(zhì)殘留的，對應(yīng)的液體是蒸餾水。他選用的一組儀器是________。
A試管、酒精燈、漏斗、玻璃棒
B酒精燈、蒸發(fā)皿、鐵架臺（帶鐵圈）、玻璃棒
C托盤天平、酒精燈、量筒、玻璃棒
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）。該小組同學(xué)對該氣體的成分進行如下探究：
（猜想與假設(shè)）小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
（1）小明說：不可能含有N2，因為_____。
（2）小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO_____。該小組同學(xué)認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。
（進行實驗）
實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒有復(fù)燃 |
（得出結(jié)論）（3）由實驗①可知，該氣體中肯定含有_____，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
（4）由實驗②_____（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】碳是形成化合物種類最多的元素，含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容．
如圖1是元素周期表中的一格，碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖為______．
寫出由碳元素組成的兩種單質(zhì)______，碳的單質(zhì)都是由碳元素組成，但它們的性質(zhì)卻存在明顯差異，其原因是______．
“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗，主要是為了減少______
填化學(xué)式
的排放量．
甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見的化合物，甲和乙中含有碳元素，丙能做干燥劑
它們之間有如圖2所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已略去
則甲的化學(xué)式為______；甲生成乙和丙的化學(xué)方程式為______，乙和丁反應(yīng)生成甲的化學(xué)方程式為______．
稱取
石灰石主要成分是
，雜質(zhì)不參加反應(yīng)放入燒杯中，向其中加入50g稀鹽酸，二者恰好完全反應(yīng)反應(yīng)結(jié)束后稱量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為
不包括燒杯的質(zhì)量，且氣體的溶解忽略不計試計算石灰石中雜質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．__________
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