【題目】水是生命之源，也是人類寶貴的資源。試用你掌握的化學(xué)知識，回答下列問題：
（1）節(jié)約水資源，防治水污染是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，下列做法會造成水污染的有________(填序號)。
A．工業(yè)廢水直接排放 B．工業(yè)廢氣處理后排放
C．禁止使用含磷洗衣粉 D．大量使用化肥、農(nóng)藥
（2）如圖是電解水的示意圖，寫出電解水的文字表達___________，在實驗過程中a管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是________，檢驗b管內(nèi)氣體用________。
（3）硬水給生活帶來了很多影響，如用硬水洗衣服會使衣服洗不干凈，甚至使衣服變硬，鑒別硬軟水所用的試劑是___________；如何降低水的硬度 __________。
【答案】AD 水
氫氣+氧氣 氫氣 帶火星的木條; 肥皂水 加熱煮沸
【解析】
（1）A．工業(yè)廢水直接排放會造成水體的污染；
B．工業(yè)廢氣處理后排放可以防止水體污染；
C．禁止使用含磷洗衣粉，可以防止水體污染；
D．大量使用化肥、農(nóng)藥會造成水體的污染。故選AD；
（2）水電解正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，體積比為1:2，水電解的文字反應(yīng)式是：水
氫氣+氧氣；從圖中看出a管中的氣體多，所以a中的氣體是氫氣，b管中的氣體是氧氣，氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，氧氣用帶火星的木條檢驗；
（3）向水中加入肥皂水時，如果產(chǎn)生的泡沫較多，是軟水，如果產(chǎn)生大量浮渣，是硬水；
加熱煮沸時，水中的鈣離子、鎂離子能夠以碳酸鈣沉淀、氫氧化鎂沉淀的形式從水中析出，從而降低水的硬度。
文敬圖書課時先鋒系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與以下探究，并填寫下列空白：
提出問題：小松同學(xué)用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫分解的催化劑，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：______.他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥、并進行以下探究：
猜想：水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑。
進行實驗：如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置A儀器名稱是______，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是______.
實驗驗證：______.______.
結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，可作過氧化氫分解的催化劑。
討論與反思：小芳認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明以上結(jié)論，她覺得需要增加一個探究實驗，探究______，步驟為
（1）準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量；
（2）完成實驗二；
（3）待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥，______.
（4）對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量，如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑。但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不足，還需要再補充一個探究實驗，探究______.
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖所示為實驗室中常見的氣體制備各收集裝置。
請回答下列問題：
（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____（填序號），二氧化錳的作用是_____，若用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是_____。
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是_____。
（3）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從_____（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從_____（填“a”或“b”）端通入。
（4）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成二氧化氮氣體，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置_____（填字母序號）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】二氧化碳一直備受人類關(guān)注，在生活和生產(chǎn)中具有廣泛的用途。
（1）在日常生活中，我們每一個人都應(yīng)該傳播“低碳”理念，倡導(dǎo)“低碳”生活。倡導(dǎo)“低碳”生活，主要是為了減少二氧化碳的排放。
①海洋能吸收二氧化碳，原因之一是二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。
②下列措施中，有利于降低大氣中二氧化碳濃度的是__________（填字母序號）。
A．焚燒秸稈 B．利用太陽能、風(fēng)能 C．減少化石燃料的使用 D．植樹造林，增大植被面積
（2）小明同學(xué)利用裝修后剩下的大理石碎片進行相關(guān)實驗,結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：
①檢查裝置A的氣密性方法有多種，下列方法和現(xiàn)象能說明該裝置不漏氣的是______（填字母序號填空）。
A．關(guān)閉活塞，向長頸漏斗中加水至下端形成液封，繼續(xù)加水一段時間，長頸漏斗內(nèi)形成穩(wěn)定的水柱；
B．先向長頸漏斗中注水使下端形成液封，在右側(cè)導(dǎo)管口連接注射器，用力拉注射器活塞，長頸漏斗下端冒氣泡；
C．先向長頸漏斗中注水使下端形成液封，在右側(cè)導(dǎo)管口連接注射器，用力推注射器活塞，長頸漏斗中液面上升；
D．將導(dǎo)管浸入水中，雙手捂住錐形瓶外壁，觀察到導(dǎo)管口沒有氣泡；
②實驗室用裝置A制取CO2的化學(xué)方程式為____________。若將A裝置換成B裝置，其優(yōu)點是______________。
③圖E為制取和收集二氧化碳的家庭實驗裝置，其中底部刺小孔的眼藥水瓶下部可浸入白醋，它相當(dāng)于上圖中的_________（選填字母序號）裝置，該裝置的優(yōu)點是____________。
④若用右圖D裝置收集CO2，應(yīng)將A裝置的導(dǎo)管與D裝置的導(dǎo)管________(選填“a”或“b”）相連接。檢驗該裝置中二氧化碳已收集滿的操作是_____________。
⑤D裝置還可以用于檢驗氣體：如檢驗?zāi)硽怏w中是否含有二氧化碳，瓶中預(yù)先裝入_________，然后將氣體從________（填a或b）通入，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式__________。
（3）學(xué)習(xí)了二氧化碳的相關(guān)知識后，小明對二氧化碳的性質(zhì)進行了三個實驗。
①小明將收集滿二氧化碳氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液中（見裝置I），并輕輕振蕩試管。描述產(chǎn)生的現(xiàn)象：________________。
②如圖所示，驗證二氧化碳密度比空氣密度大，應(yīng)選用________裝置(填字母序號)效果更好，該實驗還能說明二氧化碳具有的性質(zhì)是_____________。
③驗證CO2能否與NaOH、Ca(OH)2反應(yīng)。
a.關(guān)閉K1， 打開K2， 緩緩?fù)ㄈ?00mL CO2， L、M容器中均無明顯現(xiàn)象；
b.打開K1， 打開K2， 繼續(xù)通入CO2， M容器中出現(xiàn)渾濁。
根據(jù)上述現(xiàn)象，可推斷CO2_____（填字母序號）
A．一定能與NaOH反應(yīng) B．可能與NaOH反應(yīng)
C．一定能與Ca(OH)2反應(yīng) D．可能與Ca(OH)2反應(yīng)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】根據(jù)下列三種測定空氣中氧氣含量裝置圖，回答有關(guān)問題：
（1）甲中發(fā)生的反應(yīng)符號表達式：____________
（2）你認為甲裝置的優(yōu)點是：_______________
（3）乙裝置不能用來測定空氣中的氧氣的體積含量，理由是：_____________
（4）利用丙裝置進行實驗，白磷在熱水加熱的條件下會著火燃燒，活塞向_____移，充分冷卻后活塞應(yīng)停留在刻度______處；若實驗結(jié)束后，實驗結(jié)論偏小可能的原因是_____。
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【題目】將某暗紫色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D。黑色固體C通常用于加熱氯酸鉀制氧氣時的催化劑，另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F，綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收并轉(zhuǎn)化為無色氣體B，請回答：
（1）寫出物質(zhì)名稱：F_________
（2）加熱暗紫色固體A時所發(fā)生的反應(yīng)的符號表達式為________，該反應(yīng)屬于________反應(yīng)。
（3）寫出黑色固體C用于加熱氯酸鉀制氧氣的符號表達式________
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【題目】請根據(jù)下列裝置回答問題
（1）寫出標(biāo)號儀器名稱：①________ ②______
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取并收集氧氣，可選擇的裝置組合是_______（填字母），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________。
（3）若先在乙圖集氣瓶中裝滿水，用排水法收集氧氣，氧氣應(yīng)從___（“a”或“b”）端通入。
（4）實驗室常用加熱氯化銨固體和熟石灰固體來制取氨氣，已知氨氣是無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。則制取一瓶氨氣，你選擇的裝置組合是________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題。他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗一 | 將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條。 | 木條復(fù)燃 | 氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是__________。 反應(yīng)的文字或符號表達式為： ____________ | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑。 |
實驗二 | 加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條。 | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣。 | |
實驗三 | __________ | 木條迅速復(fù)燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解。 | |
（1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；
（2）在小明不同的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是_________；
（3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：___________；第二方面的實驗是要___________。
（4）過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下也能產(chǎn)生氧氣，寫出該反應(yīng)的符號或文字表達式________，屬于_________反應(yīng)（填“分解”或“化合”）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】學(xué)了實驗室制取氧氣，你應(yīng)該能夠解決如下問題。
（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：a 是________，b是_________。
（2）如果使用B裝置制取氧氣，b中應(yīng)放_______，錐形瓶中應(yīng)放________，其中 MnO2起_______作用，加快了H2O2的分解。
（3）初中階段，若是加熱固體制取氣體，發(fā)生裝置選用____（填字母，下 同）；固液常溫下反應(yīng)放出氣體，發(fā)生裝置選______。某氣體不溶于水， 能與氧氣反應(yīng)，則收集裝置選______；某氣體能與水反應(yīng)且密度比空氣大，收集裝置選______。
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