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        1. 通過學(xué)習(xí),我們知道氧氣大約占空氣總體積的
           
          %,二氧化碳約占
           
          %.
          下表為同學(xué)們對北京市三類公交車內(nèi)空氣環(huán)境的初步檢測結(jié)果:
          成分(%) 大通道型 普通型 空調(diào)型
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          氧氣含量 18 19.5 13
          二氧化碳含量 0.05 0.07 0.14
          通過分析上述數(shù)據(jù),你能發(fā)現(xiàn)什么問題,試從不同的角度說出你的兩點(diǎn)看法:
          其一:
           
          ;
          其二:
           
          分析:掌握空氣的成分,可知氧氣和二氧化碳的含量;通過表格中的數(shù)據(jù),比較,歸納總結(jié)問題.
          解答:解:通過學(xué)習(xí)空氣的各成分的體積分?jǐn)?shù),可知氧氣大約占空氣總體積的21%;二氧化碳占0.03%;通過分析表格中的數(shù)據(jù),其一,車內(nèi)氧氣的含量小于空氣中含量,二氧化碳的含量高于空氣中的含量;其二,空調(diào)車比非空調(diào)車氧氣的含量更低,二氧化碳的含量更高.
          故答案為:21;0.03;車內(nèi)氧氣的含量小于空氣中含量,二氧化碳的含量高于空氣中的含量;空調(diào)車比非空調(diào)車氧氣的含量更低,二氧化碳的含量更高.
          點(diǎn)評:掌握空氣的成分及其各成分的體積分?jǐn)?shù),學(xué)會處理空氣質(zhì)量方面的問題.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          19、通過近一年化學(xué)課的學(xué)習(xí),我們知道,催化劑、反應(yīng)物的濃度、反應(yīng)物的量都會對化學(xué)反應(yīng)有一定的影響,請分別說明下列因素對化學(xué)反應(yīng)有什么影響,并各舉一例加以論證.
          (1)反應(yīng)物的濃度:
          反應(yīng)物的濃度不同反應(yīng)現(xiàn)象,如:硫在純氧中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰而在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰
          ;
          (2)催化劑:
          用雙氧水制氧氣時(shí)加入二氧化錳會加快反應(yīng)速率

          (3)反應(yīng)物的量:
          反應(yīng)物的量不同生成物可能不同,如:碳在氧氣充足時(shí)燃燒生成二氧化碳,氧氣不足時(shí)燃燒生成一氧化碳

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段,如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水的組成.請根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
          (1)通電后電極上出現(xiàn)
          氣泡
          氣泡
          ,并匯集到試管上端,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是
          氫氣
          氫氣
          ,檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體的方法是
          將帶火星的木條伸入試管內(nèi),木條復(fù)燃
          將帶火星的木條伸入試管內(nèi),木條復(fù)燃
          ,正極與負(fù)極氣體的體積比為
          1:2
          1:2
          ;
          (2)水通電過程中發(fā)生變化的微粒符號是
          H2O
          H2O
          ;
          (3)該變化的符號表達(dá)式為
          2H2O
           通電 
          .
           
          2H2↑+O2
          2H2O
           通電 
          .
           
          2H2↑+O2
          ,該變化屬于
          分解
          分解
          反應(yīng)(填基本類型);
          (4)通過該實(shí)驗(yàn)我們知道,水是由
          氫元素和氧元素
          氫元素和氧元素
          組成的.

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          (2012?梧州)通過學(xué)習(xí),我們知道:把秸稈、雜草、人畜糞便等廢棄物放入密閉的沼氣池中發(fā)酵,就可產(chǎn)生甲烷(CH4).秸稈主要是由哪些元素組成的呢?帶著這個(gè)問題,我們化學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下探究活動:
          【查閱資料】①沼氣池中的氣體除CH4外,還可能有CO、CO2、H2S等.②白色無水硫酸銅遇水會變成藍(lán)色.③SO2能使酸性高錳酸鉀溶液褪色.
          【提出猜想】小吳的猜想:有C、H兩種元素
          小周的猜想:有C、H、O三種元素
          小施的猜想:有
          C、H、O、S四種元素
          C、H、O、S四種元素

          【實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,共同設(shè)計(jì)了圖的裝置并進(jìn)行探究(假設(shè)每步反應(yīng)或作用都是完全的)
          【實(shí)驗(yàn)過程】(1)裝置A的作用
          干燥氧氣
          干燥氧氣

          (2)裝置B中用干燥的碎秸稈,目的是①使其容易燃燒,②
          增加與氧氣的接觸面積
          增加與氧氣的接觸面積
          ;
          (3)實(shí)驗(yàn)過程中,C、D、E都產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象,則:C裝置的作用是
          檢驗(yàn)生成的水
          檢驗(yàn)生成的水
          ;
          E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
          CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
          CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

          【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)以上探究,小紅同學(xué)得出結(jié)論:小施的猜想正確.我認(rèn)為此結(jié)論不正確,理由是
          氧元素有可能來源于氧氣,所以不一定含有氧元素
          氧元素有可能來源于氧氣,所以不一定含有氧元素

          【討論交流】實(shí)驗(yàn)后,小組同學(xué)經(jīng)過討論,認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還存在一些不足,可以進(jìn)一步改進(jìn).我的改進(jìn)意見是:
          加裝一個(gè)尾氣處理裝置
          加裝一個(gè)尾氣處理裝置
          (答一點(diǎn)即可).
          【拓展應(yīng)用】農(nóng)村的大部分地區(qū)處理秸稈的方式是直接燒掉,試從環(huán)境、原料利用等方面說明將秸稈制成沼氣的重要意義:
          節(jié)約資源又可以防止環(huán)境污染
          節(jié)約資源又可以防止環(huán)境污染
          (答一點(diǎn)即可).

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          通過學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
          A.電解水   B.分離空氣   C.加熱高錳酸鉀   D.分解過氧化氫     E.
          加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物
          加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

          (1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法.
          (2)若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
          ①寫出標(biāo)號儀器的名稱.a(chǎn)
          試管
          試管
          ,b
          集氣瓶
          集氣瓶
          ;
          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
          防止水槽中的水倒流使試管炸裂
          防止水槽中的水倒流使試管炸裂
          ,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
          試管口沒放棉花團(tuán)
          試管口沒放棉花團(tuán)
          ;
          ③因?yàn)檠鯕?!--BA-->
          不易溶于水
          不易溶于水
          ,故可用排水法收集,集滿后,將集氣瓶
          (填“正”或“倒”)立在桌面上;
          ④某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生試管破裂,其原因可能是
          加熱前沒有預(yù)熱或試管口向上傾斜等
          加熱前沒有預(yù)熱或試管口向上傾斜等

          (3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2所示,要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
          (填“甲”或“乙”).

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          科目:初中化學(xué) 來源:新人教版九年級上冊《第2章 我們周圍的空氣》2013年同步練習(xí)卷A(四)(解析版) 題型:解答題

          通過學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
          A.電解水   B.分離空氣   C.加熱高錳酸鉀   D.分解過氧化氫     E.______
          (1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法.
          (2)若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
          ①寫出標(biāo)號儀器的名稱.a(chǎn)______,b______;
          ②實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是______,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是______;
          ③因?yàn)檠鯕鈅_____,故可用排水法收集,集滿后,將集氣瓶______(填“正”或“倒”)立在桌面上;
          ④某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生試管破裂,其原因可能是______.
          (3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2所示,要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______(填“甲”或“乙”).

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          同步練習(xí)冊答案