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        1. 6.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式.請(qǐng)根據(jù)如圖回答問(wèn)題:

          (1)圖A,在兩支試管中分別加入2g固體碘和2g食鹽,再分別向兩支試管中加入10mL水,振蕩,觀察現(xiàn)象,據(jù)此可知,物質(zhì)的溶解性與溶劑的種類有關(guān).
          (2)圖B是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底部放少量的水的目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底.
          (3)圖C,某同學(xué)取甲、乙兩個(gè)完全相同的裝滿二氧化碳的塑料瓶,向甲、乙兩瓶中分別倒入相同體積的蒸餾水和氫氧化鈉溶液,然后將兩瓶迅速擰緊瓶蓋,振蕩,觀察現(xiàn)象,該實(shí)驗(yàn)的探究目的是氫氧化鈉溶液能吸收更多的二氧化碳.
          (4)實(shí)驗(yàn)D中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣.
          (5)實(shí)驗(yàn)E為探究鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)示意圖,其中試管②的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵焊艚^氧氣.

          分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中,溶質(zhì)相同而溶劑不進(jìn)行分析;
          (2)根據(jù)

          解答 解:(1)相同質(zhì)量的碘,放入等體積的水和酒精中,在水中不溶解而在酒精中溶解,說(shuō)明物質(zhì)的溶解性與溶劑的種類有關(guān);
          (2)玻璃是熱的不良導(dǎo)體,鐵和氧氣燃燒生成高溫的熔化物,所以實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底部放少量的水的目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底;
          (3)向甲、乙兩瓶中分別倒入相同體積的蒸餾水和氫氧化鈉溶液,然后將兩瓶迅速擰緊瓶蓋,振蕩,觀察現(xiàn)象.該實(shí)驗(yàn)的探究目的是氫氧化鈉溶液能吸收更多的二氧化碳;
          (4)實(shí)驗(yàn)D中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣;
          (5)實(shí)驗(yàn)E是探究鐵釘生銹的條件,也是利用對(duì)比實(shí)驗(yàn),②試管的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖歉艚^氧氣.
          故答案為:(1)溶劑的種類;
          (2)防止濺落的熔化物炸裂瓶底;
          (3)氫氧化鈉溶液能吸收更多的二氧化碳;
          (4)隔絕氧氣;
          (5)隔絕氧氣.

          點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

          6.請(qǐng)仿照示例在”判斷與解釋“欄中回答有關(guān)問(wèn)題.
                    理解與建構(gòu) 判斷和解釋
           例:所有的原子核內(nèi)都有質(zhì)子、中子 不正確,如:H的原子核內(nèi)沒(méi)有中子
           練1:物質(zhì)與氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng) 
           練2:中和反應(yīng)生成鹽和水,則生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng) 
           練3:一種單質(zhì)中只含一種元素,一種混合物中至少含有兩種元素 
           練4:在空氣中完全燃燒生成CO2和H2O的化合物,其組成中具有含有C、H兩種元素 

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

          7.下列框圖中的物質(zhì)均為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),其中A是建筑材料的主要成分,B、C、D都屬于氧化物,如圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,請(qǐng)回答:

          (1)寫(xiě)出物質(zhì)E的溶液中陽(yáng)離子的符號(hào):Ca2+
          (2)得到F溶液的操作Ⅰ的名稱為:過(guò)濾.
          (3)反應(yīng)②中氣體C可以通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化為無(wú)毒氣體J.寫(xiě)出G+F→I的化學(xué)方程式:CuCl2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaCl.
          (4)指出反應(yīng)①的基本類型是化合反應(yīng).

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

          14.“超臨界水”因具有許多優(yōu)良特質(zhì)而被科學(xué)家追捧,它是指當(dāng)氣壓和溫度達(dá)到一定值時(shí),水的液態(tài)和氣態(tài)完全交融在一起的流體.下面有關(guān)“超臨界水”的說(shuō)法正確的是( 。
          A.它是混合物
          B.它是一種不同于水的物質(zhì)
          C.它的分子之間有間隔
          D.它的一個(gè)分子由 4 個(gè)氫原子和 2 個(gè)氧原子構(gòu)成

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

          1.如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置具有多種用途,如可用于探究或驗(yàn)證氣體的性質(zhì)、除去雜質(zhì)、轉(zhuǎn)化物質(zhì)等.
          (1)利用如圖裝置做表中的有關(guān)實(shí)驗(yàn),不能完成的實(shí)驗(yàn)是2(填序號(hào)),理由是CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O(用化學(xué)方程式表示).
          序號(hào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容藥品條件
          B
          1探究CO的還原性CuO澄清石灰水加熱
          2除CO2中少量COCuONaOH溶液加熱
          (2)序號(hào)1實(shí)驗(yàn)不能根據(jù)用掉的CO的質(zhì)量求出CuO的質(zhì)量,除了CO要“早出晚歸”外,還可能的原因是CO有毒.
          (3)現(xiàn)在想用這套裝置完成C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO這個(gè)實(shí)驗(yàn),則應(yīng)在酒精燈火焰上加一個(gè)銅網(wǎng),這個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)是C(填化學(xué)式)

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

          11.在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)的探究”時(shí),小劉同學(xué)將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,發(fā)現(xiàn)變紅了,是什么使紫色石蕊試液變紅呢?他和小紅同學(xué)進(jìn)行如下探究:
          【猜想與假設(shè)】猜想一:水是紫色石蕊變紅
          猜想二:二氧化碳使紫色石蕊變紅
          猜想三:二氧化碳與水反應(yīng)的生成物使紫色石蕊變紅
          【查閱資料與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
          (1)將紙條浸泡在紫色石蕊試液中取出晾干,制得紫色石蕊試紙.
          (2)自制得紫色石蕊試紙與酸溶液變紅.
          (3)稀硫酸和稀鹽酸化學(xué)性質(zhì)相似
          【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】小劉同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖裝置(具支試管內(nèi)套一個(gè)小試管),圖中b為干燥紫色石蕊試紙纏繞在小試管上,a、c為濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙,a、b、c都纏在小試管上.
          (1)首先觀察到a、b、c都變色,得出結(jié)論:猜想一、二不正確.
          (2)然后打開(kāi)活塞K,滴入稀硫酸,觀察并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
          ①試紙b沒(méi)有變化,得出結(jié)論:猜想二不正確.
          ②試紙a、c由紫色變成紅色,得出結(jié)論:猜想三正確,是因?yàn)镃O2+H2O═H2CO3(用化學(xué)反應(yīng)方程式表示)
          ③試紙a(填a或c)首先變紅,其原因是二氧化碳的密度比空氣大,先聚集在底部.
          【交流與反思】小紅同學(xué)認(rèn)為,利用上述裝置可以同時(shí)驗(yàn)證:①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁②二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒.
          (3)為完成小紅的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡(jiǎn)單的改進(jìn)①具支試管中倒入少量澄清石灰水②支管口放一燃著的木條進(jìn)行驗(yàn)證二氧化碳是否具有可燃性.

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

          18.自來(lái)水廠凈化水、送水的過(guò)程如圖1所示.其可歸納為①水庫(kù)儲(chǔ)水自然沉降、②加絮凝劑吸附沉降、③過(guò)濾、④活性炭吸附、⑤氯氣消毒、⑥水泵送水入戶.結(jié)合這一流程回答下列問(wèn)題.
          (1)上述①-⑥操作中不屬于“凈化水”操作的是⑥(填序號(hào))
          (2)活性炭吸附屬于物理(物理或化學(xué))變化.
          (3)如圖2所示的簡(jiǎn)易凈水裝置中小卵石和石英沙的作用與上述①-⑥操作中的③原理相似.

          (4)用戶將配送的自來(lái)水軟化,常用的方法是煮沸
          (5)小剛為了檢測(cè)自來(lái)水是否屬于硬水,選擇的試劑為肥皂水,當(dāng)觀察到產(chǎn)生大量泡沫時(shí)說(shuō)明所取自來(lái)水為軟水.

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

          15.為了比較金屬錳鋁銅三種金屬活動(dòng)性,某興趣小組進(jìn)行了如下探究活動(dòng).
          【查閱資料】錳(Mn)是銀白色金屬.
          【提出猜想】根據(jù)所學(xué)知識(shí),提出了三種猜想:
          猜想①:Mn>Al>Cu
          猜想②:Al>Cu>Mn
          猜想③:Al>Mn>Cu.
          【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
          取質(zhì)量相同、表面積相同的Mn、Al、Cu三種金屬薄片,用砂紙打磨光亮后,分別放入三支試管中,再分別加入等體積10%的稀鹽酸.
          【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
          金屬MnAlCu
          實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象錳表面產(chǎn)生氣泡緩慢鋁表面產(chǎn)生氣泡較快無(wú)明顯現(xiàn)象
          【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想③成立(填序號(hào)).
          【問(wèn)題與反思】已知錳可以與鹽酸發(fā)生反應(yīng),請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Mn+2HCl=MnCl2+H2↑(已知在該反應(yīng)的生成物中錳元素顯+2價(jià)).
          【拓展延伸】
          若比較錳與鐵的金屬活動(dòng)性,一般除了采用酸以外,還可以將打磨過(guò)的錳片放入FeSO4溶液中,觀察現(xiàn)象,加以判斷.

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

          16.下列實(shí)驗(yàn)操作或圖標(biāo)正確的是( 。
          A.
          聞氣體氣味
          B.
          禁止吸煙
          C.
          加熱液體
          D.
          稀釋濃硫酸

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