【題目】納米二氧化鈦（TiO2）可凈化室內(nèi)空氣，TiO2中Ti的化合價為（ ）
A. -4 B. -2 C. +2 D. +4
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【題目】下列有關(guān)水的說法正確的是
A．淡水資源是取之不盡、用之不竭的
B．用紫色石蕊試液區(qū)分硬水和軟水
C．海水、湖水是混合物，自來水是純凈物
D．電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫、氧兩種元素組成的
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【題目】請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究微粒的性質(zhì)時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖2的實驗裝置，進(jìn)行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。
【實驗 探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實驗。
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生變化的現(xiàn)象是 ；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是 。
（2）“圖2的實驗裝置，快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會 （填“放熱”或“吸熱”）。
（3）和課本實驗比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點是① ；② 。
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。打開活塞K滴入稀鹽酸后，發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅，請你分析兩條試紙變紅的情況是 。
A．下面先變紅，上面后變紅 B．上面和下面一起變紅
C．上面先變紅，下面后變紅 D．以上均有可能
小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上現(xiàn)象可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是 、 。
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【題目】某物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成，
表示氫元素 
表示氧元素 
表示碳元素，
右圖是該物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖。據(jù)圖分析，
（1）該物質(zhì)化學(xué)式可表示為 。（按碳、氫、氧的順序?qū)懀?/span>
（2）該物質(zhì)中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為 。
（3）該物質(zhì)相對分子質(zhì)量為 。
（4）9.2g該物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量為 g。
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【題目】請根據(jù)下列實驗裝置回答問題：
（1）寫出圖中標(biāo)有序號的儀器名稱：① ②
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，選用的氣體發(fā)生裝置為 （填序號，下同），氣體的收集裝置為 ；該反應(yīng)的符號表達(dá)式為 。
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣（用排水法收集）的主要步驟有：
①裝入藥品；②檢查氣密性；③收集氣體；④加熱；⑤停止加熱；⑥從水中取出導(dǎo)管。正確的操作順序是 。（填寫編號）
（4）實驗室用二氧化錳和過氧化氫制取氧氣，選用的氣體發(fā)生裝置為 ；該反應(yīng)的符號表達(dá)式為 。
（5）甲烷是一種無色、無味、難溶于水，密度比空氣小的氣體，小林用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷。她應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 （填序號）；收集甲烷氣體可以選擇的裝置是 （填序號）。
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【題目】家庭常用液體的pH如下，其中堿性最強(qiáng)的是（ ）
A. 潔廁精：1.0 B. 洗發(fā)露：7.6 C. 洗衣液：10.5 D. 漂白液：13.4
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【題目】某化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)辨析以下說法，其中正確的是（ ）
A. 喝汽水后打嗝，壓強(qiáng)減小氣體的溶解度變小
B. 廢棄電池埋到土壤中，減少對環(huán)境的污染
C. 將適量的硝酸銨固體溶于水，會使溶液的溫度顯著升高
D. 被雨水淋濕的自行車，須先用干布擦凈后才能用帶油的布擦
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【題目】下列物質(zhì)中屬于混合物的是………………………………………………………………………（ ）
A. 水銀 B. 冰水混合物 C. 空氣 D. 明礬
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【題目】某同學(xué)用托盤天平稱量藥品時，將砝碼放在左盤，稱量物放在右盤，平衡時砝碼的質(zhì)量為30g,游碼的質(zhì)量為2.6g，則該同學(xué)稱取藥品的實際質(zhì)量為
A．29.4g B．27.4g C．28g D．32.6g
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