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          （2013?南昌）如圖是某反應(yīng)過程的微觀示意圖，“”與“分別表示不同元素的原子．圖中X處的粒子示意圖是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后原子的種類及數(shù)目不變分析圖中X處的粒子示意圖．
          解答：解：對比反應(yīng)前后微粒的變化，去掉一個未反應(yīng)的分子，得到各物質(zhì)微粒的反應(yīng)關(guān)系圖為：

          由質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前后原子的種類及數(shù)目不變，則圖中X處的粒子示意圖是．由此可知，A、B、D錯誤，C正確．
          故選C．
          點評：本題考查了化學反應(yīng)的微觀表示，完成此題，可以依據(jù)質(zhì)量守恒定律及已有的知識結(jié)合圖示進行．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?南昌）如圖是甲、乙兩種固體的溶解度曲線．下列說法中正確的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?南昌）+物質(zhì)王國舉行一場趣味籃球賽．某對由鐵、二氧化碳、稀硫酸、氫氧化鈣、氯化銅五名“隊員”組成，比賽中，由氯化銅“隊員”發(fā)球，“隊員”間傳接球，最后由D位置“隊員”投籃進球完成有效進攻．傳接球“隊員”間物質(zhì)必須能相互反應(yīng)，場上“隊員”位置及傳球路線如圖．（1）已知D位置上投籃的“隊員”是個滅火“能手”，則D位置“隊員”代表的物質(zhì)是
          二氧化碳
          二氧化碳
          ；（2）B位置“隊員”所代表的物質(zhì)的一種用途是
          除鐵銹
          除鐵銹
          ；（3）寫出連線④代表的物質(zhì)間發(fā)生反應(yīng)的化學方程式
          Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
          Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
          ，連線①代表的物質(zhì)間發(fā)生反應(yīng)的化學反應(yīng)的基本類型是
          置換反應(yīng)
          置換反應(yīng)
          反應(yīng)；（4）為實現(xiàn)“快速進攻”．氯化銅除傳球給A位置“隊員”外，還能直接傳球給
          氫氧化鈣
          氫氧化鈣
          “隊員”（填物質(zhì)名稱）
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?南昌）根據(jù)如圖回答問題：

          （1）寫出圖中標號儀器名稱：①
          酒精燈
          酒精燈
          ；
          （2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選用的裝置是
          AD或AF
          AD或AF
          （填序號，下同），反應(yīng)的化學方程式為
          2KMnO4
            △  
          .
           
          K2MnO4+MnO2+O2↑
          2KMnO4
            △  
          .
           
          K2MnO4+MnO2+O2↑
          ．檢驗裝置氣密性時，除了用手緊握的方法外，還可以采用的方法是
          用熱毛巾捂住試管（或用酒精燈微熱試管等）
          用熱毛巾捂住試管（或用酒精燈微熱試管等）
          ；
          （3）實驗室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣，為了得到平穩(wěn)的氨氣流，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
          C
          C
          ；
          （4）用G裝置做硫在氧氣中燃燒實驗，燃燒結(jié)束后取出燃燒匙，立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩，若將集氣瓶倒轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而不掉下來（如甲圖），其原因是
          二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，外界大氣壓將玻璃片“托住”
          二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，外界大氣壓將玻璃片“托住”
          ；
           （5）為完成上述實驗，用10mL量筒量取6mL氫氧化鈉溶液，讀數(shù)時量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應(yīng)與乙圖中
          a
          a
          處（填“a”或“b”）刻度線保持水平．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2013?南昌）某實驗小組開展了如圖有關(guān)堿的化學性質(zhì)探究活動：

          （1）實驗1的目的是
          探究堿與指示劑的作用
          探究堿與指示劑的作用
          ；
          （2）實驗2中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是
          2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4
          2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4
          ；
          （3）實驗3中觀察到溶液由紅色變?yōu)闊o色后，小萍想知道反應(yīng)后溶液中除NaCl外，是否還含有其他溶質(zhì)（不考慮酚酞），于是她向反應(yīng)后的溶液中加入一種試劑，從而得出了結(jié)論．小萍加入的試劑可能是
          紫色的石蕊試液（或鋅粒等）
          紫色的石蕊試液（或鋅粒等）
          ；
          （4）通過上述實驗探究活動，可以總結(jié)出堿的化學性質(zhì)是：①堿能與酸發(fā)生中和反應(yīng)；   ②
          堿能夠和某些鹽反應(yīng)（或堿溶液能夠和指示劑反應(yīng)）
          堿能夠和某些鹽反應(yīng)（或堿溶液能夠和指示劑反應(yīng)）
          ；…
          （5）準備實驗時，小英發(fā)現(xiàn)藥品室有兩瓶未標注濃度的氫氧化鈉溶液，經(jīng)詢問老師得知，該兩瓶溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分別為5%和10%．請你設(shè)計實驗方案完成對這兩瓶溶液的鑒別（僅限以下實驗用品：試管、量筒、滴管、酚酞溶液、10%鹽酸）．

          

          


          
實驗步驟
預(yù)計現(xiàn)象及相應(yīng)結(jié)論
          

          

          取2支潔凈的試管，分別加入等體積的兩種待測溶液，再分別滴加相同滴數(shù)的無色酚酞試液，向溶液中滴加10%的稀鹽酸，計算紅色剛好消失時所滴加稀鹽酸的滴數(shù)（或用量）
          取2支潔凈的試管，分別加入等體積的兩種待測溶液，再分別滴加相同滴數(shù)的無色酚酞試液，向溶液中滴加10%的稀鹽酸，計算紅色剛好消失時所滴加稀鹽酸的滴數(shù)（或用量）
          		

          紅色剛好消失時所滴加稀鹽酸的滴數(shù)少的
          紅色剛好消失時所滴加稀鹽酸的滴數(shù)少的
          為5%的氫氧化鈉溶液，另一種為10%的氫氧化鈉溶液．
          

			
          

			
          
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