[探究實(shí)驗(yàn)]用兩根分別蘸有濃氨水(NH3·H2O)和濃鹽酸(HCl)的玻璃棒相互接近.產(chǎn)生大量的白煙. [問題提出]白煙是什么物質(zhì)形成的呢?[查閱資料]濃氨水易揮發(fā)出NH3氣體,濃鹽酸易揮發(fā)出HCl氣體,NH3與HCl可發(fā)生化合反應(yīng),銨鹽遇堿放出氨氣,氯化銀為白色沉淀,氨氣具刺激性氣味并使?jié)駶櫡犹嚰堊兗t[猜測](1)你的猜測是 ,理由是 .[設(shè) 題目和參考答案——青夏教育精英家教網(wǎng)—

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2012?蜀山區(qū)三模）請(qǐng)你參與某學(xué)習(xí)小組研究性學(xué)習(xí)的過程，并協(xié)助完成相關(guān)任務(wù)：
【研究課題】探究水壺內(nèi)部水垢的主要成分
【查閱資料】通過查閱資料知道，天然水和水垢所含的物質(zhì)及其溶解性如下表：

物質(zhì)	Ca（HCO₃）₂	Mg（HCO₃）₂	Ca（OH）₂	Mg（OH）₂	CaCO₃	MgCO₃
溶解性	可溶	可溶	微溶	不溶	不溶	微溶

【提出猜想】水垢的主要成分一定含有Mg（OH）₂和

CaCO₃

，可能含有Ca（OH）₂和

MgCO₃

．
【設(shè)計(jì)方案】
（1）甲同學(xué)在燒杯中放入少量研碎的水垢，加入適量蒸餾水充分?jǐn)嚢�，靜置．取上層清夜滴入Na₂CO₃溶液，如果沒有白色沉淀，說明水垢中無

Ca（OH）₂

（填化學(xué)式）．
（2）乙同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)一步確定水垢中含有碳酸鹽的成分．
其主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①按圖組裝儀器，將50g水垢試樣放入錐形瓶中，逐漸加入足量稀鹽酸．若D瓶增重22g，則水垢全部是CaCO₃．
②待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，打開活塞b，從導(dǎo)管a處緩緩鼓入一定量的空氣；
③稱量D瓶內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量；
④重復(fù)②和③的操作，直至D瓶內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變．
測量滴加稀鹽酸體積與D瓶內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系如圖2曲線表示：
【評(píng)價(jià)】（1）A瓶中的NaOH溶液起到

除去空氣中的CO₂

作用．若A瓶中無NaOH溶液，D瓶中的質(zhì)量將

增大

（填“增大”、“不變”或“減小”），D瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是

2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O

；
若正確回答第（2）（3）小題將獎(jiǎng)勵(lì)4分，但化學(xué)試卷總分不超過60分．
（2）一般情況下，兩種不同金屬形成的碳酸鹽與足量演算反應(yīng)時(shí)，若兩種金屬的化合價(jià)相同、兩種鹽的質(zhì)量相同，則相對(duì)分子質(zhì)量小者放出的氣體多．分析圖線可知“水垢中一定含有

MgCO₃

（填化學(xué)式），理由是

實(shí)際生成CO₂的質(zhì)量是24g，大于22g

．
（3）裝置圖1中”？”所指處有三根導(dǎo)管同時(shí)穿過橡膠塞，已知：導(dǎo)管的直徑為8mm，橡膠塞細(xì)段直徑為3cm．從堅(jiān)固和美觀的角度考慮，請(qǐng)你在圖3中標(biāo)出應(yīng)在哪三點(diǎn)打孔為好（用圓圈“○”表示打孔位置）．
以上實(shí)驗(yàn)不能檢測出水垢中含有Mg（OH）₂

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2012?廬陽區(qū)一模）小麗午餐時(shí)買了一份清炒菠菜和一份豆腐肉片湯，但同學(xué)告訴她菠菜不能與豆腐同食，會(huì)產(chǎn)生結(jié)石．小麗對(duì)此產(chǎn)生了興趣．
探究一：菠菜里是否含有可溶性草酸鹽和碳酸鹽？
【查閱資料】
（1）①制作豆腐需要加入石膏（主要成分：CaSO₄）②草酸鈣是一種既不溶于水也不溶于醋酸的白色固體，是誘發(fā)人體結(jié)石的物質(zhì)之一．
（2）①可溶草酸鹽、碳酸鹽能與CaCl₂溶液反應(yīng)生成難溶于水的草酸鈣（CaC₂O₄）、碳酸鈣．②醋酸（化學(xué)式用HAc表示）不與草酸鈣反應(yīng)，但能與碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性鹽．
【試驗(yàn)流程】

根據(jù)流程回答問題：
（1）碳酸鈣、草酸鈣、氯化鈣屬于

鹽

（酸或堿或鹽）．
（2）②加入足量CaCl₂溶液的目的是

除盡可溶草酸根、碳酸根

．
③加足量醋酸溶液的目的是

使沉淀B中的碳酸鈣完全反應(yīng)

．
（3）已知?dú)怏wD能使澄清石灰水邊渾濁，步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

CaCO₃+2HAc=Ca（Ac）₂+H₂O+CO₂↑

．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】菠菜里含有可溶性草酸鹽和碳酸鹽．
探究二：不同溫度下，草酸鈣分解的產(chǎn)物是否相同？
已知下列事實(shí)：
①草酸鈣高溫完全分解得到兩種氣態(tài)氧化物和一種固態(tài)氧化物．
②12.8g的草酸鈣分解過程中溫度與剩余固體的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，根據(jù)上述事實(shí)，回答下列問題：

（4）草酸鈣高溫完全分解的化學(xué)方程式為

CaC₂O₄

高溫

.

CaO+CO↑+CO₂↑

CaC₂O₄

高溫

.

CaO+CO↑+CO₂↑

．
注意：若答對(duì)（5）小題獎(jiǎng)勵(lì)4分，但化學(xué)總分不超過60分．
（5）通過圖中數(shù)據(jù)分析．400℃-500℃發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是

CaC₂O₄

高溫

.

CaCO₃+CO↑

CaC₂O₄

高溫

.

CaCO₃+CO↑

；700℃時(shí)剩余固體的成分是

CaCO₃和CaO

．

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科目：初中化學(xué) 來源：2010-2011學(xué)年北京市朝陽區(qū)中考二�；瘜W(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

（7分）過氧化鈉(Na₂O₂)是一種淡黃色固體。在一次科技活動(dòng)中，同學(xué)們將包有Na₂O₂固體的棉花放入了如右圖所示的裝置中，發(fā)現(xiàn)高低不同的兩根蠟燭，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，同時(shí)也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒了起來。

（1）實(shí)驗(yàn)過程中蠟燭由下往上依次熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)。

（2）棉花為什么會(huì)燃燒呢？同學(xué)們認(rèn)為棉花要燃燒，除了滿足棉花是可燃物之外，還需滿足、。

【提出問題】上述實(shí)驗(yàn)中是如何給棉花提供燃燒條件的？

【查閱資料】1．在常溫下Na₂O₂與CO₂、H₂O均能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

2．無水硫酸銅為白色固體，吸水后變?yōu)樗{(lán)色。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】經(jīng)過討論，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

【實(shí)驗(yàn)步驟】①檢查整套裝置的氣密性；

②把相關(guān)的試劑放入對(duì)應(yīng)的儀器內(nèi)；

③用力推動(dòng)針筒的活塞，把稀鹽酸注入試管內(nèi)；

④一段時(shí)間后，在P處放置一根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。

注意：整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中不考慮稀鹽酸的揮發(fā)和空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】①帶火星的木條復(fù)燃；

②無水硫酸銅沒有變藍(lán)色；

③飽和的澄清石灰水變渾濁。

【實(shí)驗(yàn)分析】D裝置燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁的原因是。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】①Na₂O₂和CO₂反應(yīng)產(chǎn)生的一種氣體，使圖1中的棉花滿足了燃燒的一個(gè)條件。

②Na₂O₂和CO₂反應(yīng)過程中伴隨能量變化，使圖1中的棉花滿足了燃燒的另一個(gè)條件。

【拓展提高】①Na₂O₂和CO₂反應(yīng)除生成一種氣體外，還生成了一種固體，學(xué)生甲認(rèn)為生成的固體是NaOH，學(xué)生乙認(rèn)為是Na₂CO₃，同學(xué)們經(jīng)思考后認(rèn)為　　　　同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的，理由是　　　。

②寫出Na₂O₂和CO₂反應(yīng)的化學(xué)方程式　　。

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科目：初中化學(xué) 來源：2010-2011學(xué)年廣東省佛山市初三下學(xué)期第九周模擬考化學(xué)試卷 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

（11分）小華是個(gè)非常愛動(dòng)腦的同學(xué)，做溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華觀察得非常仔細(xì)，以下是他們小組觀察、記錄并思考的一些問題：

(1)電解水時(shí)，通常要加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，目的是 ▲ 。

(2)經(jīng)過溶液的學(xué)習(xí)后，小華明白了不是所有的溶液都能導(dǎo)電的道理，下列物質(zhì)加入水中充分振蕩后能導(dǎo)電的是( ▲ )

A．蔗糖 B．植物油 C．高錳酸鉀 D．碳酸鈉

(3)溶液能否導(dǎo)電是由溶質(zhì)在溶劑中分散的微粒不同而決定的，能導(dǎo)電的溶液是因?yàn)檫@些溶液中溶質(zhì)以 ▲ （填“分子”或“離子”）形式分散，這類物質(zhì)在溶劑中的分散過程可簡捷地用電離方程式來表示，如硫酸在水中的分散過程可簡捷地用電離方程式H₂SO₄==2H⁺＋SO₄^2-米表示，那么氫氧化鈉在水中的電離方程式可表示為 ▲ 。

(4)若某氫氧化鈉溶液中鈉離子和水分子的個(gè)數(shù)比為1：20，則該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為： ▲ 。（不要求計(jì)算過程）

(5)做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華不僅看到燈泡亮了，還觀察到與電解水相似的現(xiàn)象：兩根石墨電極上都出現(xiàn)了氣泡。這激發(fā)了小華探究氣泡成分的欲望。請(qǐng)你一起參與小華的探究活動(dòng)吧！

【提出問題】氯化鈉溶液通電時(shí)石墨電極上分別生成了什么氣體？

【查閱資料】Cl₂是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl₂。

【提出假設(shè)】假設(shè)1：電極上分別生成了氫氣和氯氣；

假設(shè)2：電極上分別生成了氧氣和氯氣；

假設(shè)3：電極上分別生成了氫氣和氧氣。以上假設(shè)的依據(jù)是 ▲ 。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小紅決定用電解水的裝置重做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】用如圖所示的實(shí)驗(yàn)分別收集氯化鈉溶液通電

時(shí)兩個(gè)電極上產(chǎn)生的氣體。

【收集證據(jù)】觀察氣體顏色，剛?cè)贾哪緱l檢驗(yàn)收集到的無色氣體，

發(fā)現(xiàn)氯化鈉溶液在通電條件下產(chǎn)生了兩種氣體。

【實(shí)驗(yàn)分析】若一支試管中收集劍的氣體為黃綠色，另一支試管中收集到的氣體能支持燃燒，則假設(shè) ▲ 成立：若兩支試管內(nèi)收集到了兩種不同的無色氣體，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ▲ 。

實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)l成立，并且氯化鈉溶液通電時(shí)還生成了氫氧化鈉，請(qǐng)寫出氯化鈉溶液通電時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_ ▲ ___。

【反思與評(píng)價(jià)】聯(lián)想電解水的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為在電解水時(shí) ▲ （填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化鈉溶液，原因是 ▲ 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（11分）小華是個(gè)非常愛動(dòng)腦的同學(xué)，做溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華觀察得非常仔細(xì)，以下是他們小組觀察、記錄并思考的一些問題：

(1)電解水時(shí)，通常要加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，目的是 ▲ 。

(2)經(jīng)過溶液的學(xué)習(xí)后，小華明白了不是所有的溶液都能導(dǎo)電的道理，下列物質(zhì)加入水中充分振蕩后能導(dǎo)電的是( ▲ )

A．蔗糖 B．植物油 C．高錳酸鉀 D．碳酸鈉

(3)溶液能否導(dǎo)電是由溶質(zhì)在溶劑中分散的微粒不同而決定的，能導(dǎo)電的溶液是因?yàn)檫@些溶液中溶質(zhì)以 ▲ （填“分子”或“離子”）形式分散，這類物質(zhì)在溶劑中的分散過程可簡捷地用電離方程式來表示，如硫酸在水中的分散過程可簡捷地用電離方程式H₂SO₄==2H⁺＋SO₄^2-米表示，那么氫氧化鈉在水中的電離方程式可表示為 ▲ 。

(4)若某氫氧化鈉溶液中鈉離子和水分子的個(gè)數(shù)比為1：20，則該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為： ▲ 。（不要求計(jì)算過程）

(5)做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華不僅看到燈泡亮了，還觀察到與電解水相似的現(xiàn)象：兩根石墨電極上都出現(xiàn)了氣泡。這激發(fā)了小華探究氣泡成分的欲望。請(qǐng)你一起參與小華的探究活動(dòng)吧！

【提出問題】氯化鈉溶液通電時(shí)石墨電極上分別生成了什么氣體？

【查閱資料】Cl₂是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl₂。

【提出假設(shè)】假設(shè)1：電極上分別生成了氫氣和氯氣；

假設(shè)2：電極上分別生成了氧氣和氯氣；

假設(shè)3：電極上分別生成了氫氣和氧氣。以上假設(shè)的依據(jù)是 ▲ 。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小紅決定用電解水的裝置重做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】用如圖所示的實(shí)驗(yàn)分別收集氯化鈉溶液通電

時(shí)兩個(gè)電極上產(chǎn)生的氣體。

【收集證據(jù)】觀察氣體顏色，剛?cè)贾哪緱l檢驗(yàn)收集到的無色氣體，

發(fā)現(xiàn)氯化鈉溶液在通電條件下產(chǎn)生了兩種氣體。

【實(shí)驗(yàn)分析】若一支試管中收集劍的氣體為黃綠色，另一支試管中收集到的氣體能支持燃燒，則假設(shè) ▲ 成立：若兩支試管內(nèi)收集到了兩種不同的無色氣體，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ▲ 。

實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)l成立，并且氯化鈉溶液通電時(shí)還生成了氫氧化鈉，請(qǐng)寫出氯化鈉溶液通電時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_ ▲ ___。

【反思與評(píng)價(jià)】聯(lián)想電解水的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為在電解水時(shí) ▲ （填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化鈉溶液，原因是 ▲ 。

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