【題目】空氣是人類寶貴的自然資源，下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是
A．潔凈的空氣是純凈物
B．空氣中的氧氣可以供給呼吸、燃燒、煉鋼、化工生產(chǎn)等
C．分離液態(tài)空氣得到氧氣和氮?dú)獾倪^(guò)程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
D．新鮮空氣中不含二氧化碳
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】分子與原子的主要區(qū)別是（ ）。
A．分子大，原子小
B．分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，原子不能
C．分子之間有間隙，原子之間沒(méi)有間隙
D．在化學(xué)變化中，分子能分，原子不能分
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】實(shí)驗(yàn)測(cè)定某物質(zhì)只含一種元素，則關(guān)于該物質(zhì)下列說(shuō)法中，正確的是( )
A．可能是單質(zhì)或化合物 B．可能是純凈物或混合物
C一定是純凈物 D．—定是一種單質(zhì)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，用于制取氧氣、二氧化碳等多種氣體．
（1）請(qǐng)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①____________②____________
（2）若制取的氣體為二氧化碳，應(yīng)選用的收集裝置是____________(填序號(hào)，下同)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是____________，檢驗(yàn)所制取的氣體的方法是：____________；
（3）該中學(xué)化學(xué)課外興趣小組同學(xué)利用發(fā)生裝置B進(jìn)行“石塊中是否含有碳酸鈣”的探究活動(dòng)．在活動(dòng)中小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快．小明將這一情況報(bào)告老師，老師鼓勵(lì)他們對(duì)此問(wèn)題共同探究．
【提出問(wèn)題】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同；
②所用的鹽酸不同；
③還可能是____________．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）驗(yàn)證猜想①是否成立，要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：分別取大小相同、質(zhì)量相同、____________的石塊，加入相同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
【交流討論】實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)觀察____________，粗略地比較反應(yīng)速率．
【拓展延伸】上述實(shí)驗(yàn)中，小明采用了控制單一變量的研究方法．用此方法探究“催化劑對(duì)用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有____________等(答出一點(diǎn)即可)．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】用向上排空氣法收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的最簡(jiǎn)便的方法是（ ）
A．看集氣瓶口是否有氣體冒出
B．將帶火星的木條伸入集氣瓶中，看木條是否復(fù)燃
C．將帶火星的木條伸到集氣瓶口，看木條是否復(fù)燃
D．倒入澄清的石灰水，看是否變渾濁
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列四組物質(zhì)中會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是
A．銅和稀硫酸 B．鐵和硫酸銅溶液
C．燒堿溶液和氯化鉀溶液 D．氧化銅和水
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】通常情況下，氨氣（NH3）是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水。實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣。下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
（1）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用 （填裝置編號(hào)）；
（2）收集氨氣，應(yīng)采用的裝置為 （填裝置編號(hào)）；
（3）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí)，為防止多余的氨氣逸散到空氣中，可用__________（填物質(zhì)名稱）吸收。最好選用下列___________裝置吸收，理由是____________________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】A、B均為純凈物，C、D、E均為混合物；①～⑤五條途徑都會(huì)產(chǎn)生氣體M，M可供給呼吸，實(shí)驗(yàn)室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來(lái)制取 M，工業(yè)上可通過(guò)途徑④來(lái)生產(chǎn)M，自然界可通過(guò)途徑⑤來(lái)提供M；途徑①、②、③反應(yīng)類型相同，途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑。圖中部分物質(zhì)未寫出，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
（1）M的名稱為 ，N的顏色是 ；
（2）常溫下，A、B為固體，C為液體，寫出途徑①反應(yīng)的化學(xué)方程式： ；
（3）寫出途徑②反應(yīng)的化學(xué)方程式 ，屬于__ __（填“化合”或“分解”）反應(yīng)；
（4）工業(yè)上需要大量的M時(shí)，一般采用的方法是 ，屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）變化；
（5）通過(guò)途徑⑤提供M在自然界中被稱為 作用。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】將下列各儀器名稱前的字母序號(hào)與其用途相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)填涂在答題卡相應(yīng)位置．
（1）用來(lái)夾試管的工具是
（2）加熱時(shí)常墊在玻璃容器與熱源之間的用品是 ．
（3）常作為反應(yīng)用的玻璃容器是 ；
（4）用于洗滌儀器內(nèi)壁的工具是 ；
（5）用于夾持燃燒鎂條的工具是
（6）檢驗(yàn)物質(zhì)可燃性，進(jìn)行固氣燃燒實(shí)驗(yàn)的儀器是 ；
（7）用于加熱濃縮溶液、析出晶體的瓷器是 ；
（8）貯存固體藥品的儀器是 ．
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