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        1. 【題目】不能用質(zhì)量守恒定律解釋的現(xiàn)象是(

          A、蠟燭燃燒后,越來(lái)越短、最終消失 B、鐵絲燃燒,其固體質(zhì)量增加

          C、潮濕的衣服在陽(yáng)光下曬干 D、高錳酸鉀受熱后,固體質(zhì)量減少

          【答案】C

          【解析】

          試題分析:A. 蠟燭燃燒后,生成二氧化碳?xì)怏w,和其他物質(zhì);蠟燭雖越來(lái)越短,最終消失,二氧化碳和其他產(chǎn)物越來(lái)越多,遵循質(zhì)量守恒定律;B. 鐵絲燃燒后,生成四氧化三鐵,固體質(zhì)量增加;C. 潮濕的衣服在陽(yáng)光下曬干,不涉及化學(xué)反應(yīng),當(dāng)然也就不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋?zhuān)籇. 高錳酸鉀受熱分解得到錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;后固體質(zhì)量減小

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】【2016年山東省泰安市】如圖是關(guān)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò),關(guān)于該圖說(shuō)法正確的是(

          A.S,P在氧氣中燃燒均會(huì)產(chǎn)生大量白煙

          B.Ⅰ,Ⅱ兩類(lèi)反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣的可燃性

          C.Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類(lèi)反應(yīng)中的產(chǎn)物不相同

          D.Ⅰ類(lèi)反應(yīng)放出熱量,Ⅱ類(lèi)反應(yīng)吸收熱量

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】只用下列鑒別方法不能將待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開(kāi)的是( )

          選項(xiàng)

          待鑒別的物質(zhì)

          鑒別方法

          A

          氫氣與一氧化碳

          點(diǎn)燃后觀察火焰的顏色

          B

          硬水和軟水

          加肥皂水,振蕩,觀察產(chǎn)生泡沫情況

          C

          過(guò)氧化氫溶液和水

          加二氧化錳,觀察有無(wú)氣泡產(chǎn)生

          D

          氧氣和空氣

          分別向其中伸入燃著的木條,觀察燃燒情況

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是

          A.鐵絲在氧氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成黑色固體

          B.空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中,可以將銅絲換成木炭

          C.用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣

          D.電解水時(shí)正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極產(chǎn)生的氣體多

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】某物質(zhì)R與水和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)為2R+2H2O+7O2=2FeSO4+2H2SO4,推斷R的化學(xué)式為

          A.FeS B.Fe2S3 C.FeO D.FeS2

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】【2016年湖南省郴州市】用化學(xué)符號(hào)表示:

          (1)2個(gè)鋁原子 ;(2)銨根離子 ;(3)﹣2價(jià)的硫元素 ;

          (4)氯化亞鐵 ;(5)干冰 。

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】【2016年四川省成都市】某反應(yīng)的微觀示意圖如下,用○與●代表A、B兩種元素的原子,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

          A.反應(yīng)前后原子的種類(lèi)發(fā)生變化

          B.反應(yīng)前后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化

          C.反應(yīng)生成物1個(gè)分子中含有4個(gè)原子

          D.該反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為:A2+3B2=2AB3

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】【2016年湖北省孝感市】以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段,請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫(xiě)空格(包括表中的空格)。

          【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?

          【猜想與假設(shè)】猜想1:不相等; 猜想2:相等。

          【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤(pán)天平分別稱(chēng)量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。

          【反思評(píng)價(jià)】究竟哪種猜想正確?通過(guò)討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí),凡是有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在 中進(jìn)行。

          【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對(duì)甲組左盤(pán)中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn),你認(rèn)為最佳裝置是

          (填序號(hào)),從另外兩種裝置中任選一種指出其不足

          【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究,均得出猜想二正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變,

          最終得出結(jié)論是: 的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

          【解釋?xiě)?yīng)用】解釋?zhuān)夯瘜W(xué)反應(yīng)前后,原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量均不變,所以質(zhì)量守恒。

          應(yīng)用:某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng),生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì),則該固體物質(zhì)一定由 種元素組成。

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】紐約大學(xué)的科學(xué)家研制出有“雙腿”、能在盤(pán)子里“散步”的分子機(jī)器人。它是由26個(gè)氨基酸結(jié)合而成的多肽分子。下列說(shuō)法正確的是

          A.這種分子機(jī)器人是一種新型分子

          B.我們已可以用肉眼直接看到這種分子“散步”

          C.分子本身是不會(huì)運(yùn)動(dòng)的,其“散步”一定是在人的推動(dòng)下進(jìn)行的

          D.這種分子組成的物質(zhì)是一種單質(zhì)

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          同步練習(xí)冊(cè)答案