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        1. (2011?麗水)建立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪P蛠?lái)反映和代替客觀對(duì)象,可以幫助我們認(rèn)識(shí)和理解觀察不到的化學(xué)反應(yīng).已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),微觀模型示意圖如下,圖中相同小球代表同種原子,原子間的短線(xiàn)代表原子的結(jié)合.下列從圖示獲得的信息中錯(cuò)誤的是( 。
          分析:根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖,該反應(yīng)由兩種不同的5個(gè)原子構(gòu)成的化合物分子與同種元素的2個(gè)原子構(gòu)成的單質(zhì)分子發(fā)生反應(yīng),生成由三種不同種的5個(gè)原子構(gòu)成的化合物分子與兩種不同種的2個(gè)原子構(gòu)成的化合物分子.
          解答:解:A、反應(yīng)前后的四種分子構(gòu)成不同,屬于不同種物質(zhì)的分子,即共有4種分子;故A正確;
          B、反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、個(gè)數(shù)不變,因此反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和相等,反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律;故B正確;
          C、該反應(yīng)由一種化合物與一種單質(zhì)反應(yīng),但生成兩種化合物,不符合“一變多”的分解反應(yīng)的特征,反應(yīng)不屬于分解反應(yīng);故C不正確;
          D、反應(yīng)前后分子的構(gòu)成不同,說(shuō)明反應(yīng)中分子進(jìn)行了再分,而變化前后原子沒(méi)有改變,說(shuō)明反應(yīng)中原子不可分;故D正確;
          故選C.
          點(diǎn)評(píng):本題主要考查了如何根據(jù)圖中信息進(jìn)行正確的判斷方面的知識(shí).判斷模型所表示的物質(zhì)屬于單質(zhì)還是化合物,這是要求同學(xué)們必須掌握的基本能力.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2011?歷下區(qū)一模)在“宏觀-微觀-符號(hào)”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.在高溫條件下,A和B反應(yīng)生成C和D.反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖所示,其中不同的“球”代表不同的原子.

          (1)其中,B物質(zhì)的一個(gè)分子由
          3
          3
          個(gè)原子構(gòu)成;
          (2)該反應(yīng)中,參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為
          1:1
          1:1
          ;
          (3)上述反應(yīng)的生成物中,屬于氧化物的是
          C
          C
          (填圖中字母);
          (4)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
          CH4+H2O
           高溫 
          .
           
          CO+3H2
          CH4+H2O
           高溫 
          .
           
          CO+3H2

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2011?麗水)2011年5月,上海一農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里銷(xiāo)售使用過(guò)植物激素--膨大增甜劑的西瓜.專(zhuān)家指出長(zhǎng)期食用這種西瓜影響人體健康.膨大增甜劑的有效成分是:胺鮮脂、蕓苔素、細(xì)胞分裂素、增甜素.其中蕓苔素的化學(xué)式為:C29H50O6,你認(rèn)為蕓苔素由
          3
          3
          種元素組成.植物激素很多,早在1934年科學(xué)家就從植物體中分離出了一種植物激素,植物的向光性生長(zhǎng)與這種激素有關(guān),它是
          生長(zhǎng)素
          生長(zhǎng)素

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2011?麗水)下圖是實(shí)驗(yàn)室用于制取、干燥和收集氣體的裝置圖.實(shí)驗(yàn)課上同學(xué)們用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集氧氣,請(qǐng)回答問(wèn)題:

          (1)制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇(填裝置編號(hào))
          A
          A

          (2)現(xiàn)要收集一瓶干燥的氧氣,請(qǐng)按氣體的流向,用裝置導(dǎo)管的編號(hào)將裝置連接好:①→
          ②→③→⑤(或②→③→⑤→④)
          ②→③→⑤(或②→③→⑤→④)

          (3)收集一瓶氧氣.燃燒匙里放少量硫粉,加熱直至燃燒,把燃燒匙伸進(jìn)盛滿(mǎn)氧氣的集氣瓶里,可觀察到硫在氧氣里劇烈燃燒,發(fā)出
          明亮的藍(lán)紫色
          明亮的藍(lán)紫色
          火焰.

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          (2011?麗水)木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史.某興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么,提出了猜想:
          a.氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳;
          b.氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳;
          c.氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合氣體.
          (1)如果猜想a成立,寫(xiě)出氣體產(chǎn)物通入澄清石灰水反應(yīng)后的產(chǎn)物
          CaCO3
          CaCO3

          (2)如果猜想b成立,寫(xiě)出木炭還原氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式
          C+CuO
            △  
          .
           
          Cu+CO↑
          C+CuO
            △  
          .
           
          Cu+CO↑

          (3)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置(鐵架臺(tái)已略去),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氣體產(chǎn)物的成分.
          實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁,C裝置中的澄清石灰水不變渾濁,由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分
          二氧化碳和一氧化碳的混合氣體
          二氧化碳和一氧化碳的混合氣體

          (4)有同學(xué)提出:從簡(jiǎn)約裝置、節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的角度出發(fā),上圖裝置可進(jìn)行改進(jìn),去掉A、B、C裝置,用如圖所示的裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分.請(qǐng)你寫(xiě)出其實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程(寫(xiě)出操作步驟,不需要寫(xiě)出現(xiàn)象和結(jié)論)
          右圖在通風(fēng)櫥中實(shí)驗(yàn),開(kāi)始時(shí)緩緩?fù)ㄈ霘怏w產(chǎn)物,觀察現(xiàn)象;過(guò)一段時(shí)間后再加熱使其充分反應(yīng).待反應(yīng)完全后,停止加熱.
          右圖在通風(fēng)櫥中實(shí)驗(yàn),開(kāi)始時(shí)緩緩?fù)ㄈ霘怏w產(chǎn)物,觀察現(xiàn)象;過(guò)一段時(shí)間后再加熱使其充分反應(yīng).待反應(yīng)完全后,停止加熱.

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