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        1. 某課外興趣小組的同學(xué)所做的下列四個(gè)實(shí)驗(yàn),符合如圖所示圖象的是( 。
          分析:從圖象看一開始不產(chǎn)生沉淀或氣體,反應(yīng)一段時(shí)間后產(chǎn)生沉淀或氣體再結(jié)合以下反應(yīng)分析.
          A、根據(jù)銅和稀鹽酸不反應(yīng),鋅和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣,并且一開始就反應(yīng)產(chǎn)生氫氣分析.
          B、根據(jù)氫氧化鋇和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋇白色沉淀和水,一開始就產(chǎn)生沉淀;硝酸鈉和稀硫酸不反應(yīng)分析.
          C、根據(jù)氯化鈉和硝酸銀一接觸就反應(yīng)生成氯化銀白色沉淀和硝酸鈉分析.
          D、根據(jù)氯化鐵和氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化鐵沉淀和氯化鈉,稀鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水,氫氧化鐵和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水三個(gè)反應(yīng)分析.
          解答:解:A、在稀鹽酸中加入適量的銅鋅合金,銅和稀鹽酸不反應(yīng),鋅和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣,并且一開始就反應(yīng)產(chǎn)生氫氣,A不符合.
          B、銅和稀鹽酸不反應(yīng),鋅和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣,并且一開始就反應(yīng)產(chǎn)生氫氣,B不符合.
          C、氯化鈉和硝酸銀一接觸就反應(yīng)生成氯化銀白色沉淀和硝酸鈉,C不符合.
          D、氯化鐵和氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化鐵沉淀和氯化鈉,稀鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水,但氫氧化鐵和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水,所以相當(dāng)于稀鹽酸先和氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水,稀鹽酸全反應(yīng)后氯化鐵才和氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化鐵沉淀和氯化鈉,D符合.
          故選D.
          點(diǎn)評(píng):分析清楚圖象上轉(zhuǎn)折點(diǎn)的意義是解答該題的關(guān)鍵,再就是要熟練掌握酸堿鹽之間的反應(yīng).
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          15、某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實(shí)驗(yàn)操作的變化趨勢(shì)圖象如下,其中正確的是( 。

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律:

          實(shí)驗(yàn)I:稱量鎂條,在空氣中點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
          實(shí)驗(yàn)II:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過(guò)一會(huì)在稱量.
          實(shí)驗(yàn)III:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過(guò)一會(huì)再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見(jiàn)下表:
          編號(hào)實(shí)驗(yàn)I實(shí)驗(yàn)II實(shí)驗(yàn)III
          反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
          反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
          (1)在實(shí)驗(yàn)I中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋
          根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反
          根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量,由于空氣中的氧氣參與了反

          應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了.
          應(yīng),因此,生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了.

          (2)實(shí)驗(yàn)II中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
          Zn+2HCl=ZnCl2+H2
          Zn+2HCl=ZnCl2+H2
          ,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
          置換
          置換
          反應(yīng).
          (3)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
          化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生改變
          化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生改變

          (4)實(shí)驗(yàn)I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路
          實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量
          實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃,再稱量

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實(shí)驗(yàn)操作的變化趨勢(shì)圖象,其中錯(cuò)誤的是(  )

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律:
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          實(shí)驗(yàn)Ⅰ:稱量鎂條,在空氣中點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,將生成物全部收回再稱量.
          實(shí)驗(yàn)Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過(guò)一會(huì)再稱量.
          實(shí)驗(yàn)Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中,并在錐型瓶口塞上橡皮塞,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成)過(guò)一會(huì)再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見(jiàn)下表:
          編號(hào) 實(shí)驗(yàn)Ⅰ 實(shí)驗(yàn)Ⅱ 實(shí)驗(yàn)Ⅲ
          反應(yīng)前/g 4.8 112.6 118.4
          反應(yīng)后/g 8.0 112.4 118.4
          (1)在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加,請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋
           
          ,該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
           
          ,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
           

          (2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)后為何測(cè)量值比反應(yīng)前要輕?
           
          ,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
           
          反應(yīng).
          (3)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)Ⅲ正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因
           

          (4)實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,選一例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路
           

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