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          （2005?吉林）學(xué)習(xí)化學(xué)我們要經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)．根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室中的下列四個(gè)操作正確的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：A、聞氣體的氣味時(shí)，不能直接用鼻子聞，一些氣體有毒或刺激性氣味；
          B、進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)要特別注意其操作要領(lǐng)“一角、二低、三靠”據(jù)此分析即可；
          C、實(shí)驗(yàn)室中的藥品不能直接用手抓，因?yàn)橛行┧幤酚卸净蛴懈g性，而且手抓也會(huì)污染藥品；
          D、根據(jù)稀釋濃硫酸的方法和注意事項(xiàng)判斷．
          解答：解：A、聞氣體的氣味時(shí)，防止氣體有毒或刺激性氣味，應(yīng)用手扇動(dòng)，不能直接用鼻子聞．操作錯(cuò)誤，A錯(cuò)誤；
          B、該圖示是過(guò)濾操作，圖示中的過(guò)程符合進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)的要領(lǐng)“一角、二低、三靠”，故B正確；
          C、實(shí)驗(yàn)室中的藥品不能直接用手抓，以防止受腐蝕或中毒，同時(shí)也污染藥品，圖中操作錯(cuò)誤，故C錯(cuò)誤；
          D、為了防止液滴飛濺，稀釋濃硫酸時(shí)應(yīng)把濃硫酸緩慢倒入水中，并不斷攪拌，將水沿容器內(nèi)壁緩緩注入濃硫酸中，由于放熱會(huì)導(dǎo)致溶液沸騰濺出，可能傷人．圖中操作錯(cuò)誤，故D錯(cuò)誤．
          故選B．
          點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室藥品取用及過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作步驟注意事項(xiàng)進(jìn)行分析解題的能力，屬基礎(chǔ)性知識(shí)考查題．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2005?吉林）通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的對(duì)比和歸納，我們往往可以得出一些十分有趣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法．請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下表中的內(nèi)容，并回答相應(yīng)的問(wèn)題：
          

          


          
  常見(jiàn)的幾種離子
  H+、Na+、Mg2+  OH-、Cl-、SO42-
          

          
對(duì)應(yīng)元素及原子團(tuán)在化合物中的化合價(jià)

          +1
          H
          、
          +1
          Na
          、
          +2
          Mg
          、
          -1
          OH
          、
          -1
          Cl
          、
          -2
          SO4
          

          
所能形成化合物的化學(xué)式
酸
堿
鹽
          

          
HCl、H2SO4
 NaOH、Mg（0H）2
  MgCl2、Na2SO4
          （1）由前兩行內(nèi)容對(duì)照可得出的規(guī)律是：元素或原子團(tuán)的化合價(jià)數(shù)值往往與相應(yīng)離子所帶的
          電荷
          電荷
          數(shù)相等．
          （2）由后兩行內(nèi)容對(duì)照可得出的規(guī)律是：通過(guò)元素或原子團(tuán)的
          化合價(jià)
          化合價(jià)
          可以確定相應(yīng)化合物的化學(xué)式．
          （3）利用表格中所給內(nèi)容，請(qǐng)你再寫出一種鹽的化學(xué)式
          MgSO4（或NaCl）
          MgSO4（或NaCl）
          ．
          （4）根據(jù)硫酸亞鐵的化學(xué)式FeSO4，可推出該物質(zhì)所含陽(yáng)離子的符號(hào)為
          Fe2+
          Fe2+
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：2008年江蘇省連云港市中考化學(xué)模擬試卷（解析版）
				題型：填空題
			
          

						
          （2005?吉林）這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作．前不久，
          他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題．
          （收集資料）
          （1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
          （2）前一段時(shí)間他們?cè)檬焓遥ɑ瘜W(xué)式為）對(duì)花壇中的性土壤進(jìn)行過(guò)改良．
          （3）近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高．
          （4）通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
          （提出假設(shè)）
          （1）太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
          （2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失．
          [設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
          （1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化．
          （2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
          [他的結(jié)論）由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與有關(guān)．
          [反思與應(yīng)用]
          （1）小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是．
          （2）參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：2008年江蘇省連云港市贛榆縣贛馬二中中考化學(xué)模擬試卷（解析版）
				題型：填空題
			
          

						
          （2005?吉林）這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作．前不久，
          他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題．
          （收集資料）
          （1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
          （2）前一段時(shí)間他們?cè)檬焓遥ɑ瘜W(xué)式為）對(duì)花壇中的性土壤進(jìn)行過(guò)改良．
          （3）近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高．
          （4）通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
          （提出假設(shè)）
          （1）太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
          （2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失．
          [設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
          （1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化．
          （2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
          [他的結(jié)論）由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與有關(guān)．
          [反思與應(yīng)用]
          （1）小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是．
          （2）參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：2010年江蘇省中考化學(xué)模擬試卷（三）（解析版）
				題型：填空題
			
          

						
          （2005?吉林）這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作．前不久，
          他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題．
          （收集資料）
          （1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
          （2）前一段時(shí)間他們?cè)檬焓遥ɑ瘜W(xué)式為）對(duì)花壇中的性土壤進(jìn)行過(guò)改良．
          （3）近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高．
          （4）通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
          （提出假設(shè)）
          （1）太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
          （2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失．
          [設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
          （1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化．
          （2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
          [他的結(jié)論）由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與有關(guān)．
          [反思與應(yīng)用]
          （1）小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是．
          （2）參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來(lái)源：2010年江蘇省泰州市靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考化學(xué)模擬試卷（解析版）
				題型：填空題
			
          

						
          （2005?吉林）這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作．前不久，
          他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題．
          （收集資料）
          （1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
          （2）前一段時(shí)間他們?cè)檬焓遥ɑ瘜W(xué)式為）對(duì)花壇中的性土壤進(jìn)行過(guò)改良．
          （3）近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高．
          （4）通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
          （提出假設(shè)）
          （1）太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
          （2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失．
          [設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
          （1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化．
          （2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
          [他的結(jié)論）由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與有關(guān)．
          [反思與應(yīng)用]
          （1）小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是．
          （2）參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？．
          

			
          

			
          
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