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        1. 將16g 硫在給定質(zhì)量的氧氣中燃燒,有如下數(shù)據(jù):

              組別

            1

            2

            3

            4

            5

            6

          給定O2的質(zhì)量/g

           10

           15

            16

            20

           24

           32

          生成SO2 的質(zhì)量/g

           20

            30

            32

            32

           48

           32

          (1)觀察、分析表中數(shù)據(jù),有明顯誤差的是哪一組?           。

          (2)觀察分析表中數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是                                          

                                                                                      

                                                                                       。

          (1)5  

               (2)①硫與氧氣發(fā)生化學反應時的質(zhì)量比為1∶1  ;②16g硫最多可生成32g二氧化硫。(其他合理答案也可)

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中化學 來源: 題型:

          17、將16g硫在給定質(zhì)量的氧氣中燃燒,有如下數(shù)據(jù):
          (1)觀察、分析表中數(shù)據(jù),有明顯誤差的是哪一組?
          5

          (2)觀察分析表中數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是
          ①硫與氧氣發(fā)生化學反應時的質(zhì)量比為1:1

          ②16g硫最多可生成32g二氧化硫.

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          將16g硫在給定質(zhì)量的氧氣中燃燒,某同學記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示:
          組別 1 2 3 4 5 6
          給定O2的質(zhì)量/g 10 15 16 20 24 32
          生成SO2的質(zhì)量/g 20 30 32 32 48 32
          (1)觀察、分析表中數(shù)據(jù),有明顯誤差的是哪一組?
          5
          5

          (2)分析正確數(shù)據(jù),由此可得出哪些結(jié)論?(至少寫二條)

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          將16g硫在給定質(zhì)量的氧氣中燃燒,有如下表所示的實驗數(shù)據(jù):
          實驗Ⅰ 實驗Ⅱ 實驗Ⅲ
          給定氧氣的質(zhì)量 1.5g 16g 20g
          生成二氧化硫的質(zhì)量 3g 32g 32g
          分析數(shù)據(jù)回答:
          (1)在三次實驗中,實驗
           
          恰好完全反應;
          (2)在實驗
           
          中氧氣有剩余,剩余
           
          g;
          (3)實驗
           
          中硫有剩余,剩余
           
          g.

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          科目:初中化學 來源:專項題 題型:計算題

          將16g 硫在給定質(zhì)量的氧氣中燃燒,有如下數(shù)據(jù):
          (1)觀察. 分析表中數(shù)據(jù),有明顯誤差的是哪一組?                。
          (2)觀察分析表中數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是                                    。

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