某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，該小組設(shè)計如下實驗方案，請回答下列問題．
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甲組 |
乙組 |
| 實驗材料 |
用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤 |
用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤 |
| 環(huán)境條件 |
擺在有燈光的實驗桌上 |
用不透光的黑紙箱罩在實在桌上 |
| 處理方法 |
兩組豆芽菜都灑適量的水．（1）按上述實驗方案進(jìn)行實驗，該實驗方案所探究的問題是 光對葉綠素的形成有影響嗎？ 光對葉綠素的形成有影響嗎？ ．
（2）根據(jù)該實驗方案，預(yù)測一天后觀察，甲組豆芽菜變綠 變綠 ．乙組豆芽菜沒變綠 沒變綠 ．
（3）如果實驗現(xiàn)象如（2）所預(yù)見的一樣，則說明光對葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光） 光對葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光） ．
（4）兩組裝有豆芽菜的保鮮袋內(nèi)壁均會有水珠，但甲 甲 組保鮮袋內(nèi)壁水珠明顯較多．
分析：此題考查的是“探究光對葉綠素形成有影響”的實驗．實驗要點：一是控制單一實驗變量（光），二是設(shè)置對照實驗． 解答：解：（1）由該小組設(shè)計的實驗方案（表）可知，實驗變量是光照，探究的問題是光對葉綠素的形成有影響嗎？
（2）提出問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．作出假設(shè)是：光對葉綠素的形成有影響，依據(jù)是由生活經(jīng)驗可知一天后，甲組豆芽菜變綠，乙組豆芽菜沒變綠．
（3）甲組和乙組是以光照為變量的對照實驗，甲組豆芽菜變綠，乙組豆芽菜沒變綠，說明光對葉綠素的形成有影響．
（4）光照促進(jìn)了植物體的蒸騰作用，增加水分的散失，因此甲組保鮮袋內(nèi)壁水珠明顯較多．
故答案為：（1）光對葉綠素的形成有影響嗎？
（2）變綠；沒變綠；
（3）光對葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光）；
（4）甲． 點評：解此題的關(guān)鍵是控制單一變量，設(shè)置對照實驗．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來源：
題型：
某生物興趣小組通過制作小型生態(tài)瓶模擬簡單的池塘生態(tài)系統(tǒng)，該生態(tài)瓶中有水、沙土、小球藻、蝦、水蚤、小魚、河蚌．它們的取食關(guān)系是：水蚤以小球藻為食，小蝦以水蚤為食，魚可食小蝦和小球藻．河蚌可食水蚤和小球藻． （1）該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從小球藻通過 光合 光合 作用固定太陽能開始． （2）根據(jù)以上取食關(guān)系，請寫出該生態(tài)系統(tǒng)中最長的一條食物鏈： 小球藻→水蚤→小蝦→魚 小球藻→水蚤→小蝦→魚 ． （3）為進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的探究實驗，該興趣小組的同學(xué)進(jìn)一步設(shè)計了如下四個生態(tài)瓶（瓶中各種生物的數(shù)量、大小和生活狀態(tài)基本一致）：
| 編號 |
外界環(huán)境 |
生物成分 |
非生物成分 |
| 甲瓶 |
黑暗 |
小球藻、蝦、小魚、河蚌、水蚤 |
4/5瓶水、少量沙土 |
| 乙瓶 |
陽光 |
蝦、小魚、河蚌、水蚤 |
4/5瓶水、少量沙土 |
| 丙瓶 |
陽光 |
小球藻、蝦、小魚、河蚌、水蚤 |
4/5瓶水、少量沙土 |
| 丁瓶 |
陽光 |
小球藻、蝦、小魚、河蚌、水蚤 |
4/5瓶水①從理論上分析，四個生態(tài)瓶中動植物生存時間最長，生態(tài)系統(tǒng)最穩(wěn)定的是 丙 丙 瓶．
②在探究生產(chǎn)者對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響時，丙瓶和乙 乙 瓶可作為一組對照實驗．
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科目：初中生物
來源：
題型：
下面是某生物小組的“探究生態(tài)系統(tǒng)中動植物的數(shù)量關(guān)系”研究性課題的有關(guān)實驗過程，請分析并回答問題．實驗用具及材料：小蝦、螞蝗、水草、洗凈的沙子、池水、有蓋玻璃瓶． 說明：4個生態(tài)瓶均放在實驗室窗臺上，他們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．
|
生態(tài)瓶 |
小蝦/條 |
螞蝗/條 |
水草/課 |
瓶中動物存活時間 |
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1號 |
2 |
2 |
8 |
6天半 |
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2號 |
2 |
2 |
4 |
3天半 |
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3號 |
2 |
2 |
2 |
1天 |
|
4號 |
2 |
2 |
0 |
當(dāng)天死亡（1）小生態(tài)瓶1-3號均可看作是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)所需的能量來自 陽光 陽光 ，其中屬于消費者的是小蝦、螞蝗 小蝦、螞蝗 ，分解者是水中的腐生細(xì)菌和真菌 腐生細(xì)菌和真菌 ．
（2）1號瓶動物雖然存活時間最長，但最后還是死了，你認(rèn)為原因可能是供氧不足，食物不夠 供氧不足，食物不夠 ．
（3）4號瓶一般不把它看作一個生態(tài)系統(tǒng)，理由是缺乏植物（生產(chǎn)者） 缺乏植物（生產(chǎn)者） ．
（4）該小組最后研究的結(jié)果是：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，動物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系是植物數(shù)量應(yīng)該多于動物數(shù)量，且二者的比例合理 植物數(shù)量應(yīng)該多于動物數(shù)量，且二者的比例合理 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：閱讀理解
生物多樣性正受到越來越多人的重視．如表為《中國生物多樣性國情研究報告》的部分?jǐn)?shù)據(jù)（表中“百分比”是我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比）．
| 類 群 |
我國已知種數(shù) |
世界已知種數(shù) |
百分比（%） |
| 哺乳動物 |
581 |
4 372 |
13.4 |
| 鳥類 |
1 244 |
8 730 |
14.2 |
| 魚類 |
3 862 |
19 056 |
20.3 |
| 蕨類 |
約2 200 |
約10 000 |
22 |
| 裸子植物 |
約240 |
900多種 |
26.2 |
| 被子植物 |
30 000 |
260 000 |
11.5（1）在表中，我國哪一類生物在世界上占的百分比最高？ ．
（2）除上表所列的類群外，請再舉出其他的兩個生物類群． ．
（3）若某一種生物滅絕，對人類的損失是 ．
（4）保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本措施．你知道目前我國正在采取的措施有哪些？
．
（5）伴隨著人類活動生物多樣性正面臨前所未有的威脅，例如環(huán)境的日益惡化給生物帶來的生存問題．某環(huán)保小組為探究“廢舊電池對水質(zhì)的影響及防治”，開展了以下探究活動．
（一）查閱資料
資料一：廢舊電池丟棄到自然界腐爛后，因含汞、鉛、銅等有害物質(zhì)造成水質(zhì)污染．
資料二：滿江紅為常見的水生蕨類植物，在美化水體景觀、凈化水質(zhì)、保持河道生態(tài)平衡方面有顯著功效．
（二）設(shè)計實驗方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（見表）
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A |
B |
C |
D |
E |
| 加無污染河水的體積 |
500毫升 |
500毫升 |
500毫升 |
500毫升 |
500毫升 |
| 加廢電池的數(shù)量及型號 |
不加 |
1節(jié)5號 |
1節(jié)7號 |
1節(jié)5號 |
1節(jié)5號 |
| 加滿江紅的數(shù)量 |
不加 |
不加 |
不加 |
10克 |
10克 |
| 放小魚的數(shù)目 |
1條 |
1條 |
1條 |
1條 |
1條 |
| 小魚存活的時間 |
10天 |
3天 |
5天 |
6天 |
8天結(jié)合上述有關(guān)內(nèi)容，請完善下列探究活動：
①表中B、E兩組對照可得出的實驗結(jié)論是 ．
②為探究廢電池是否會污染水質(zhì)，則應(yīng)選擇 進(jìn)行對照實驗．
③實驗中設(shè)計中明顯的不足之處是 ．
（三）實驗反思
④滿江紅通過分析細(xì)胞色素C與腎蕨有較近的親緣關(guān)系，這是利用了 的證據(jù)．你知道研究生物進(jìn)化的證據(jù)還有什么，請列舉2例 ．
⑤滿江紅生活在水中，能凈化水質(zhì)，這充分體現(xiàn) （用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋）．
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科目：初中生物
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題型：閱讀理解
 在甲，乙，丙，丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放兩張吸水紙，將相同數(shù)量的小麥種子放在上面，在不同的條件下進(jìn)行培養(yǎng)．?dāng)?shù)日后記錄的種子發(fā)芽的情況如下表：
| 裝置 |
甲 |
乙 |
丙 |
丁 |
| 場所 |
日光下 |
日光下 |
黑暗中 |
黑暗中 |
| 溫度 |
23℃ |
23℃ |
23℃ |
23℃ |
| 吸水紙干濕狀態(tài) |
潮濕 |
干燥 |
潮濕 |
干燥 |
| 數(shù)日后種子發(fā)芽情況 |
全部發(fā)芽 |
沒有發(fā)芽 |
全部發(fā)芽 |
沒有發(fā)芽（1）根據(jù)實驗可以得出種子萌發(fā)所必需的條件是 ，當(dāng)然種子的萌發(fā)還需要另外的兩種環(huán)境條件，分別是 和 ．
（2）種子的萌發(fā)除了環(huán)境條件外，還需要一定的自身條件，即胚必須是完整的，而且是 的．
（3）若要證明光照對種子萌發(fā)是否有影響，在實驗設(shè)計上可選用上表中的 兩個裝置作為一組對照實驗來進(jìn)行探究．根據(jù)上表中記錄的情況，說明光照對該種子的萌發(fā) （填“沒有”或“有”）影響．
（4）把萌發(fā)的小麥種子種植后，會長成一棵新的小麥植株．發(fā)育成小麥植株莖和葉的是小麥種子結(jié)構(gòu)中的 ．
（5）將已發(fā)芽的小麥繼續(xù)培養(yǎng)，用來探究“根的什么部位生長最快”時，某小組同學(xué)將做好標(biāo)記的小麥幼根培養(yǎng)幾天后測量發(fā)現(xiàn)，相鄰兩條線之間的距離發(fā)生變化最大的區(qū)域是下圖中的 （填寫圖中字母），吸收水和無機鹽的主要部位是[] ，用放大鏡觀察幼根會發(fā)現(xiàn)此結(jié)構(gòu)上的主要特點是有大量 ，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的是 區(qū)．（填名稱）
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科目：初中生物
來源：
題型：
酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，如圖（一）所示．為了探究模擬酸雨對植物的影響，某生物興趣小組在實驗室條件下進(jìn)行了實驗探究，實驗設(shè)計如圖（二）所示．請根據(jù)實驗設(shè)計分析回答下列問題：  （1）興趣小組提出的問題是 （2）將A、B兩個玻璃瓶放在30℃環(huán)境中培養(yǎng)，每天給A瓶補充適量的“模擬酸雨”（ pH≈4），同時給B瓶補充等量的清水（pH=7）．實驗中的A瓶與B瓶形成了一組 實驗，該實驗的變量是 ． （3）一定時間后，觀察水稻種子的萌發(fā)情況，預(yù)計的實驗現(xiàn)象是 ，由此得出的結(jié)論是 ． （4）若種子萌發(fā)的外界條件都滿足，但是A、B兩瓶的種子都不萌發(fā)，可能的原因是 （5）為減少酸雨對生態(tài)環(huán)境的破壞，請你結(jié)合圖（一）提一條合理化建議： ．
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