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        1. 1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論。他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬。據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析。

          并回答下列問題。

          (1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是________。為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置(   )

          A.相同的條件             B.不同的條件             C.相對的條件             D.相似的條件

          (2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問題是________?

          (3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):________。

          (4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為——組;B組為________組。

          (5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________________。

           

          【答案】

           

          【解析】略

           

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論.他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析.
          并回答下列問題.
          (1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是
          維生素C
          維生素C

          (2)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為
          實(shí)驗(yàn)
          實(shí)驗(yàn)
          組;B組為
          對照
          對照
          組.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論.他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析.
          并回答下列問題.
          (1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是
          維生素C
          維生素C
          .為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置( 。
          A.相同的條件B.不同的條件C.相對的條件D.相似的條件
          (2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問題是
          維生素C是否能治療壞血病?
          維生素C是否能治療壞血。
          ?
          (3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):
          維生素C能治療壞血。
          維生素C能治療壞血。

          (4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為
          實(shí)驗(yàn)
          實(shí)驗(yàn)
          組;B組為
          對照
          對照
          組.
          (5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
          A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善.
          A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          請用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析回答問題.
          1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論.他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善.
          (1)維生素C在人體內(nèi)的消化道中被吸收的場所是
          小腸
          小腸
          大腸
          大腸

          (2)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是
          有無維生素C
          有無維生素C

          (3)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,分成兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是
          進(jìn)行對照
          進(jìn)行對照

          (4)每組選擇6人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是
          使結(jié)果更準(zhǔn)確
          使結(jié)果更準(zhǔn)確
          .為什么不能一組選擇5人,一組選擇7人進(jìn)行實(shí)驗(yàn),原因是
          變量是唯一的
          變量是唯一的

          (5)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問題是
          維生素C能治療壞血病嗎?
          維生素C能治療壞血病嗎?

          (6)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
          A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善
          A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善

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          科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年廣西貴港市平南縣大安鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:探究題

          1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論。他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子和l個(gè)檸檬,B組不給橘子和檸檬。據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析。
          并回答下列問題。
          (1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是________。為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置(  )

          A.相同的條件B.不同的條件C.相對的條件D.相似的條件
          (2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問題是________?
          (3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):________。
          (4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為——組;B組為________組。
          (5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________________。

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