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          【題目】葉綠體中的 能吸收光能，這些被吸收的光能在葉綠體中轉(zhuǎn)化、變?yōu)閮Υ嬖?/span> 中的化學(xué)能。
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】葉綠素；有機(jī)物；
          【解析】
          試題分析：葉綠體是光合作用的場所，葉綠體內(nèi)含葉綠素，葉綠素能吸收光能，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在其制造的有機(jī)物中。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下列物體中屬于生物的是（　�。�
          ①蝴蝶　②珊瑚礁�、勰⒐健、苤悄軝C(jī)器人　⑤衛(wèi)星
          A. ①②③ B. ①③
          C. ②④ D. ④
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”。該詩句描寫的生命現(xiàn)象是（　�。�
          A. 生物生活需要營養(yǎng)物質(zhì) B. 生物的生長和繁殖
          C. 生物能對外界刺激作出反應(yīng) D. 生物能進(jìn)行呼吸
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】對二氧化碳等有毒氣體非常敏感，可作為監(jiān)測空氣污染的指示植物的是
          A. 裸子植物 B. 被子植物 C. 苔蘚植物 D. 藻類植物
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】細(xì)胞是 、 和 的統(tǒng)一體。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某同學(xué)將小麥、速生楊、松樹歸為一類，把海帶、腎厥和滿江紅歸為一類．他分類的主要依據(jù)是
          A. 種子的有無 B. 果實(shí)的有無 C. 陸生或水生 D. 根、莖、葉的分化
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必須的原料”，某同學(xué)制定了以下的實(shí)驗(yàn)方案：
          （1）取兩個適當(dāng)大小的玻璃罩，一個罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯氫氧化鈉溶液，密封不漏氣；一個罩住另一株生長正常的同種同大小盆栽綠色植物和一杯清水密封不漏氣。
          （2）將上述兩株植物及裝置放在暗室中“饑餓”一晝夜。
          （3）從暗室中取出兩株植物及裝置照光若干小時，使其充分進(jìn)行光合作用。 
          （4）取兩株植物相同部位的葉片各一片，放入盛酒精的燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶于酒精中。
          （5）將已脫綠的兩葉片取出，平鋪在培養(yǎng)皿分別滴加幾滴碘液，檢測碘液是否變藍(lán)。
          a、植物光合作用發(fā)生的場所是植物細(xì)胞中的_____內(nèi)。
          b、該同學(xué)用兩株同種同大小綠色植物一起實(shí)驗(yàn)是為了起_____作用？
          c、實(shí)驗(yàn)過程中將植物在照光前先放在暗室中“饑餓”一晝夜，這樣做的目的是為了消耗掉葉片內(nèi)貯存的_____。
          d、葉片滴加碘液變藍(lán)說明_____？
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】小明幫父親收獲玉米時，發(fā)現(xiàn)有些“玉米棒子”上只有很少的幾粒玉米。你認(rèn)為最可能造成這些玉米缺粒的原因是（ ）
          A．水分不足  B．光照不足   c．傳粉不足 D．溫度不足
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】閱讀資料，回答下列問題。
          “艾窩窩”是北京傳統(tǒng)的清真小吃。它歷史悠久，早在明萬歷年間內(nèi)監(jiān)劉若愚在《酌中志》中寫道：“以糯米夾芝麻為涼糕，丸而餡之為窩窩” 。關(guān)于艾窩窩的一首民謠道貌岸然出了它的做法：“白黏江米入蒸鍋，什錦餡兒粉面搓。渾似湯圓不待煮，清真喚作艾窩窩�！逼涮攸c(diǎn)是色澤雪白，形如球狀，質(zhì)地黏軟，口味香甜。
          （1）請你分析“艾窩窩”的食材，包括：①糖類，②________ ， ③_________三大能源物質(zhì)，以及維生素B1，鈣，磷，鐵等營養(yǎng)物質(zhì)。
          （2） 人體攝食“艾窩窩”后，食物的消化從口腔開始。食物入口，首先要經(jīng)過牙齒切斷、撕裂、磨碎，同時舌把食物與唾液攪拌混合，形成食團(tuán)，易于下咽。通過生物課所學(xué)知識，唾液中的唾液淀粉酶可促使淀粉分解。為了探究“口腔對淀粉的消化作用”，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如表所示的實(shí)驗(yàn)方案。請分析回答：（注：艾窩窩中的主要成分是淀粉；淀粉遇碘液會呈現(xiàn)藍(lán)色，可用此顏色反應(yīng)來鑒別淀粉的有無。）
          組別
          1
          2
          3
          4
          艾窩窩碎屑或
          艾窩窩塊
          適量艾窩窩碎屑
          適量艾窩窩碎屑
          適量艾窩窩塊
          適量艾窩窩碎屑
          唾液/清水
          2mL唾液
          2mL清水
          2mL唾液
          A
          溫度
          37℃
          100℃
          加入碘液
          5滴
          ①若將1號和2號試管進(jìn)行對照，這兩組實(shí)驗(yàn)的除了唾液的有無以外，其余條件應(yīng)__________。該實(shí)驗(yàn)的變量是_________________. 根據(jù)唾液淀粉酶的作用推測，1號和2號試管中加入碘液后，呈現(xiàn)藍(lán)色的是________號試管。
          ②要探究牙齒的磨碎作用對淀粉分解的影響，應(yīng)該選用__________兩組試管進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)。
          ③若要利用1號和4號試管進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，探究溫度對唾液淀粉酶分解淀粉的影響，請對如表實(shí)驗(yàn)方案中的A處進(jìn)行補(bǔ)充完善_______________________：。
          （3）圖中甲、乙、丙三條曲線分別代表三大營養(yǎng)物質(zhì)在消化系統(tǒng)中的消化過程， ________條曲線是淀粉的消化過程，從圖中可以看出，它主要是在階段______（填字母），即__________結(jié)構(gòu)中被消化的。
          

			
          

			
          
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