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          【題目】下圖是表示染色體和DNA之間關系的示意圖，請根據(jù)圖回答
          （1）圖中的A表示的是  ，它存在于 中；B表示的是  ,C表示的是 。
          （2）圖A主要由 和 組成，其中 是主要遺傳物質(zhì)是。
          （3）在〔C〕上，有許多具有控制生物性狀的小片斷叫做    。
          （4）請將染色體、DNA、基因三者概念上的大小關系補充完整：
          ＞ ＞基因。
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】
          （1）染色體 細胞核 蛋白質(zhì) 基因
          （2）蛋白質(zhì) DNA DNA
          （3）基因
          （4）染色體 DNA
          【解析】
          試題分析：染色體的結構如圖，因此圖中a表示的結構是染色體，主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，a染色體存在于細胞的細胞核中，能被堿性染料染成深色。
          圖中b是DNA，是主要的遺傳物質(zhì)．它的結構像螺旋型的梯子。b（DNA）上面具有特定遺傳信息的片段叫做基因。所以基因、染色體、DNA的關系為：染色體＞DNA＞基因。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】根據(jù)下面的A圖和B圖，回答下列問題：
          （1）標號①和④的表面覆蓋著一層 ，能減少運動時骨與骨之間的摩擦。
          （2）把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是 。 里有少量滑液，從而使關節(jié)活動靈活。
          （3）運動是指骨骼肌受到 傳來的刺激而收縮牽動所附著的 圍繞關節(jié)的活動。
          （4）當你月考考試完，回家看到媽媽給你準備的可口飯菜，忍不住用手拿去一個雞腿送入口中。你在完成把雞腿送入口中這個動作時中，骨骼肌和關節(jié)活動的情況是：肱二頭肌 ，肱三頭肌 ，肘關節(jié) （伸直、彎曲）。
          （5）當手自然下垂時，l與2所處的狀態(tài)分別是舒張和 。當手提重物時，1與2所處的狀態(tài)分別是收縮和 。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】小燕同學設計了甲裝置用于探究綠色植物的生理活動。實驗時將甲裝置在陽光下照射3小時；摘下A、B兩葉片，分別放入酒精中隔水加熱，漂洗后滴加碘液染色。請根據(jù)圖分析回答：
          （1）小燕為該活動作出的假設是   。A葉片與B葉片形成一組對照實驗，變量是 。 
          （2）在結構層次上，葉片屬于 。將A、B葉片進行酒精隔水加熱，是為了溶解掉葉片的 ，使后面的染色效果更加明顯。
          （3）經(jīng)碘液染色后，A、B葉片都呈藍色，表明實驗失敗，你認為如何改進實驗操作步驟才能使實驗達到預期效果？ 。
          （4）小燕想繼續(xù)探究光合作用的條件，她將甲裝置改進為乙裝置，重復實驗步驟，對比A、C葉片的顏色變化，得出實驗結論：光是光合作用的條件。老師認為小燕的設計不科學，原因是 。
          （5）在我們的實驗室里，利用裝置中的植物不適合完成下列哪項實驗？ 
          A．觀察葉片的結構 B．探究光合作用產(chǎn)生氧氣 C．探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】我們每個人是怎樣來到這個世界上的呢？下面是人的整個生殖過程，請結合女性生殖系統(tǒng)結構示意圖將其補充完整。 
          （1）[ ] 產(chǎn)生卵細胞。
          （2）卵細胞與精子在[ ] 結合成受精卵。
          （3）受精卵不斷進行分裂，逐漸發(fā)育成胚泡，胚泡緩慢移動，最終植入 。
          （4）胚泡中的細胞繼續(xù)分裂和分化，逐漸發(fā)育成胎兒，胎兒通過 和 與母體發(fā)生物質(zhì)和氣體交換，從母體獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧，排出二氧化碳等廢物。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】2013年5月以來網(wǎng)上有許多有關小龍蝦的傳聞。
          （1）很多網(wǎng)友都在轉發(fā)“小龍蝦是蟲不是蝦”的貼子，提醒大家都不要再吃小龍蝦了，那么它究竟是什么呢？小龍蝦如圖，你以為它是（ ）
          A．環(huán)節(jié)動物 B．軟體動物 C．節(jié)肢動物 D．棘皮動物
          （2）小龍蝦是否如網(wǎng)上所傳愛吃腐爛性食物呢？針對這個問題，某中學學生活動小組的同學作了如下探究：
          ①提出問題：小龍蝦愛吃腐爛性食物嗎？
          ②作出假設： 。
          ③設計并實施：選取若干只健康狀況良好、大小一致的相同小龍蝦，分別置于大小、水量等環(huán)境狀況相同的容器中，并標號為1號和2號。在1號容器中飼喂腐爛食物，則在2號容器中飼喂 （等量或過量）新鮮食物。
          將1、2號的小龍蝦皮在相同的條件下飼喂一段時間，觀察并記錄1、2號容器中食物的消耗情況。
          ④預測實驗結果和結論：略。
          （3）實驗設置1、2兩個容器的作用是形成 ，此實驗的實驗變量是  。
          （4）該實驗選取的小龍蝦的數(shù)目不能太少，因為那樣會增大實驗的 ，導致實驗結論可信度 不高，為了避免這種情況的發(fā)生，可以設置 （一組或多組）實驗組。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】李明同學設計了下面的實驗：晚上，他將金魚藻放入盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同的距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目并記錄在下表中。下列有關分析錯誤的是（ ）
          A．試管與燈的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡的數(shù)目越多
          B．氣泡是金魚藻光合作用釋放氧氣的結果
          C．本實驗是為了探究光合作用的原料
          D．在一定范圍內(nèi)，光照越強，光合作用越強
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某班學生為探究綠色植物的光合作用，設計如下實驗裝置甲、乙、丙，請據(jù)圖作答：
          （1）第一組探究氧氣是在光照條件下由綠色植物產(chǎn)生的，應選擇的實驗組合是 。
          （2）第二組同學利用甲裝置進一步探究，利用不同功率的燈泡作為光源（不考慮溫度因素），實驗結果如下表：
          燈泡功率（W）
          5
          10
          15
          20
          每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）
          7
          15
          34
          48
          此實驗中的變量是： 。該組小梅同學提出：為了保證實驗科學性，該實驗中除了多次重復實驗，還要注意燈泡與裝置的 保持不變。由此得出的結論是   。
          （3）影響光合作用的因素很多，請再提出一個合理的探究性問題： 。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某實驗小組為了探究不同食物含有不同的能量,他們準備了花生仁和核桃仁。實驗裝置如下圖所示,請根據(jù)實驗回答問題。（注:1毫升水,每升高1℃,需要吸收4．187 J的能量）
          （1）A裝置中的花生仁為2克,燃燒前,錐形瓶中的水溫為10℃,燃燒后,錐形瓶中的水溫為70℃（數(shù)據(jù)為實驗重復3次的平均值）,則錐形瓶中的水共吸收了熱量________J。
          （2）B裝置中的核桃仁為2克,燃燒前,錐形瓶中的水溫為10℃,燃燒后,錐形瓶中的水溫為75℃（數(shù)據(jù)為實驗重復3次的平均值）,則錐形瓶中的水共吸收了熱量________J。
          （3）如果A、B操作過程科學規(guī)范,依據(jù)（1）和（2）得出的結論是______________。
          （4）此實驗常假設上述熱量為食物所含能量,實際上食物全部燃燒產(chǎn)生的能量比上述熱量________。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下圖是某人在一個標準大氣壓下一次平靜呼吸中，肺內(nèi)氣壓的變化曲線。請分析回答：（8分）
          （1）曲線A→D→B為人體呼吸的____________過程。此過程肺內(nèi)氣體壓力與外界大氣壓的關系是____________，這個過程是由于肋間外肌和隔肌______________的結果。
          （2）曲線B→ E→C為人體呼吸的__________過程，此過程肋間外肌和膈肌___________,胸腔容積________________．
          （3）圖中B點表示______________，此時肺內(nèi)氣壓與大氣壓的關系是_________．
          

			
          

			
          
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