【題目】在爭做“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”活動中，下列應(yīng)該大力倡導(dǎo)的行為是（ ）
A.亂扔廢棄電池B.出門不隨手關(guān)燈
C.使用一次性筷子D.出行盡量選擇公共交通工具
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列是生物的生殖和發(fā)育有關(guān)的示意圖，分析正確的是
A. 甲和乙的胚胎發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源相同
B. 丙的幼蟲與成蟲生活習(xí)性完全相同
C. 丁中④為果實(shí)，是由③中的胚珠發(fā)育而來的
D. 這四種生物的生殖方式都是有性生殖
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，廣闊的自然界是生物學(xué)習(xí)的天然“實(shí)驗(yàn)室”。興趣小組走進(jìn)大自然，利用天竺葵開展了一系列探究活動。
（1）探究一：二氧化碳是光合作用的原料嗎？
同學(xué)們用天竺葵設(shè)計(jì)了圖1所示的三組密閉裝置（提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳）。
將三組裝置放在黑暗處一晝夜，然后移到光下照射。幾小時(shí)后，分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片，經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。若____組葉片藍(lán)色最深，__________組葉片藍(lán)色較淺，_________組葉片不變藍(lán)，則說明二氧化碳是光合作用的原料。
（2）探究二：探究綠色植物呼吸作用的強(qiáng)度
同學(xué)們設(shè)計(jì)了圖2所示裝置來探究綠色植物呼吸作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)對裝置進(jìn)行處理。一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴將向__________（填“左”或“右”）移動，原因是___________________________________________________。根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化量可計(jì)算出呼吸作用的強(qiáng)度。
（3）探究三：扦插材料的處理對植株成活的影響天竺葵扦插方法如下（圖3）：
①探究側(cè)芽對扦插成活情況的影響時(shí)，同學(xué)們做了如下處理：選擇若干天竺葵枝條，平均分成甲、乙、丙三組。其中甲組不做處理，乙組去掉1個(gè)側(cè)芽，丙組去掉2個(gè)側(cè)芽。將三組枝條同時(shí)扦插在同一塊實(shí)驗(yàn)田里，一段時(shí)間后，觀察枝條的生長情況。
若甲組生根情況最好，乙組生根情況居中，丙組生根情況最差，則說明__________________；若__，則說明側(cè)芽抑制生根；若甲、乙、丙三組的生根情況相同或相差不大，則說明側(cè)芽對生根沒有影響。
②請依據(jù)圖3扦插技術(shù)示意圖，圍繞扦插材料的處理，再提出一個(gè)可探究的具體問題__________________________________________________________________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示，A～F是人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖回答
（1）A細(xì)胞通過_____________形成B，在此過程細(xì)胞核中的_____________經(jīng)過復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞，保持了分裂前后遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。
（2）C通過_____________形成D。在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異，形成了組織。D圖所示的組織細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少；具有保護(hù)、分泌等功能，則該組織屬于人體基本組織中的_____________。
（3）圖E是由多種組織構(gòu)成，能行使消化吸收功能的胃。其結(jié)構(gòu)層次屬于_____________。
（4）在圖示結(jié)構(gòu)層次中，人體具有而植物體沒有的是圖[ ]_____________
（5）在圖A 中，人體細(xì)胞沒有而植物細(xì)胞具有的能量轉(zhuǎn)換器是_____________
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】被子植物生長到一定時(shí)期就會開花。許多花凋謝以后，會長出小小的果實(shí)。花是怎樣變成果實(shí)的呢？請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
(1)桃花的重要結(jié)構(gòu)是_____________________。
(2)從開花到結(jié)果必須經(jīng)過的兩個(gè)生理過程是_________和受精。
(3)受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命”，因而紛紛凋落。子房繼續(xù)發(fā)育成為________，子房里面的________發(fā)育成種子。
(4)某校生物課外活動小組為了探究種子的萌發(fā)是否需要某種環(huán)境條件，設(shè)計(jì)出如下實(shí)驗(yàn)方案：
組別 | 種子數(shù)量 | 環(huán)境條件 | |||
光照 | 空氣 | 水分 | 溫度 | ||
甲 | 50粒 | 有 | 充足 | 適量 | 適宜 |
乙 | 50粒 | 無 | 充足 | 適量 | 適宜 |
該生物課外活動小組要探究的問題;_________________________________?
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】人類的直發(fā)和卷發(fā)是一對相對性狀，下表是3個(gè)家庭遺傳的情況。
父親 | 母親 | 子代 | |
家庭1 | 直發(fā)① | 直發(fā)② | 兒子直發(fā)③、女兒卷發(fā)④ |
家庭2 | 卷發(fā)⑤ | 卷發(fā)⑥ | 女兒卷發(fā) |
家庭3 | 直發(fā)⑦ | 卷發(fā)⑧ | 兒子卷發(fā)⑨、女兒直發(fā)⑩ |
回答下列問題：
（1）由上述家庭______能判斷顯隱性，這對相對性狀中的_____是顯性性狀。
（2）如果用T、t分別表示控制這對相對性狀的顯性基因和隱性基因，家庭3子代中，卷發(fā)的基因組成是_，直發(fā)的基因組成是_。
（3）如果家庭2再生育一個(gè)孩子，生男孩的可能性是____%，出現(xiàn)卷發(fā)孩子的可能性是_____%。
（4）上述家庭中能確定基因組成為Tt有______。
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