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        1. 精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情

          【題目】具有輸導組織,但不能產生種子的是( )
          A.苔蘚植物
          B.蕨類植物
          C.裸子植物
          D.被子植物

          【答案】B
          【解析】解:A、苔蘚植物沒有真正的根,有了莖和葉,莖、葉內無輸導組織,A不符合題意.

          B、蕨類植物有根、莖、葉的分化,有輸導組織,不結種子,用孢子繁殖后代,稱為孢子植物,B符合題意;

          CD、裸子植物和被子植物都能結種子,屬于種子植物,CD不符合題意;

          故選:B.

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】學習完合理膳食后,曉濤同學為家長設計了4份午餐食譜,哪份午餐食譜營養(yǎng)最合理( )
          A.米飯、魚、雞、豬肉
          B.米飯、魚、豬肉、青菜、蘋果
          C.魚、雞、豬肉
          D.魚、青菜、蘿卜、果

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】圖Ⅰ和Ⅱ分別表示某種病毒先后兩次侵染人體后,人體產生抗體的數(shù)量變化曲線。下列敘述,正確的是

          A. 人體內能產生抗體的細胞是吞噬細胞

          B. 病毒第二次侵染后,人體產生的抗體大量增多

          C. 第一次侵染后形成的免疫功能屬于非特異性免疫

          D. 人體產生的抗體對多種病毒都有免疫作用

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】中東呼吸綜合征(MERS)是2012年9月發(fā)現(xiàn)的一種新型鏈狀病毒引起的急性呼吸道疾病。該病目前主要臨床表現(xiàn)為:發(fā)熱、咳嗽、呼吸急促和呼吸困難等急性重癥呼吸道感染癥狀,部分病例會出現(xiàn)腎功能衰竭,小部分病例僅表現(xiàn)為輕微呼吸道癥狀或無癥狀。資料顯示,目前中東呼吸綜合征冠狀病毒的傳染源和傳播途徑尚不完全明確,尚無特異性治療措施和疫苗,了解該病基本知識,做好預防是關鍵。分析回答:

          (1)中東呼吸綜合征冠狀病毒(MERS-CoV)從傳染病的角度來說,它屬于_____________

          (2)圖中東呼吸綜合征冠狀病毒(MERS-CoV)結構,該病毒結構簡單,由_____________外殼和內部的_____________組成,沒有細胞結構。

          (3)韓國因允許MERS患者出境遭批評。從預防傳染病的角度來說,本應該限制患者外出,進行隔離治療,這種措施屬于________________________。

          (4)目前中東呼吸綜合征尚無特異性治療措施和疫苗。人們常用疫苗來預防其他傳染病,從免疫角度講,注射入人體的疫苗被稱為_____________。

          (5)保持均衡飲食、充足休息、良好的身體狀況,避免過度勞累可以有效抵御病菌的入侵,從獲得途徑上看,這種免疫屬于___________________。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖表示細胞的幾種生理過程,以下敘述錯誤的是( 。

          A. ①表示細胞的生長過程B. 通過③形成了不同的組織

          C. ③導致遺傳物質發(fā)生了改變D. ②表示細胞分裂,結果是細胞數(shù)目增多

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】下列關于水螅生理特征的描述不正確的是

          A.水螅先用刺絲麻醉獵物,然后用觸手送入口中

          B.水螅消化后的食物殘渣經口排出

          C.水螅捕獲的食物經口送入消化腔進行消化

          D.水螅的體壁由3層細胞構成

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】圖是美國學者米勒探索生命起源的實驗裝置,請識圖答問。

          (1)A 內泵入的混合氣體是模擬原始地球的________成分, 這里面絕不能含_____ 氣。

          (2)米勒通過兩個電極放電產生電火花是模擬原始地球的________。

          (3)B裝置里的液體相當于________。

          (4)米勒的實驗結果表明:在類似原始地球的條件下,________

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】周末,興趣小組的同學走進墾利區(qū)大三合現(xiàn)代養(yǎng)雞場農業(yè)園區(qū),把生物課堂搬到了鮮活的生活中。讓我們隨他們一起參觀體驗吧。

          1)一片蔥郁的人工樹林中,珍珠雞、江山烏雞、河南斗雞、北京油雞等三三兩兩悠閑地漫步覓食。不同品種的雞都是由共同的祖先原雞經過 形成的。

          2撲棱,一只野雞飛了起來,向遠處飛去………其特殊的呼吸方式 保證了它飛行時充足的氧氣供應。

          3,那邊的一群小雞正在啄食小砂粒,這是為什么呢? 。

          4快看,好漂亮!循聲望去,一只孔雀正神氣地張開并抖動著華麗的羽衣。孔雀開屏是繁殖行為,從獲得途徑上屬于 行為。

          5咯咯噠……”路邊一只母雞下蛋啦!走近仔細觀察,雞蛋一端鈍圓一端略尖,這種外形對它的繁殖有什么意義? 。

          6)你發(fā)現(xiàn)了嗎?雞冠的形狀不一樣,有單冠和玫瑰冠之分,這在生物學上稱作 。

          7)下圖是兩種冠形的雜交圖解(用E、e表示控制雞冠形狀的顯、隱性基因;圖中……表示多個與前面子代個體相同的個體)

          據(jù)圖中所示遺傳結果,推斷 是顯性的。

          現(xiàn)有一只玫瑰冠的公雞,其基因組成不知是四還是Ee,同學們設計了如下鑒定方案:

          選用單冠母雞與這只玫瑰冠公雞交配,請預測實驗結果及結論(2分)

          。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,①、、③代表的生物成分依次是

          A. 生產者、消費者、分解者

          B. 分解者、生產者、消費者

          C. 消費者、生產者、分解者

          D. 生產者、分解者、消費者

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