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        1. 光合作用與呼吸作用是植物體的兩種重要生命活動(dòng),兩者之間有比較密切的內(nèi)在聯(lián)系.呼吸作用的________就是光合作用的原料;在進(jìn)行光合作用時(shí),植物體的呼吸作用________(選“同時(shí)”或“不能同時(shí)”)進(jìn)行.

          產(chǎn)物    同時(shí)
          分析:由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:(1)光合作用的公式:二氧化碳+水有機(jī)物+氧+能量;(2)呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧二氧化碳+水,據(jù)此可以解答本題.
          解答:植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程;而呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過程,光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
          區(qū)別聯(lián)系
          場所原料條件產(chǎn)物能量
          光合作用葉綠體二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣儲(chǔ)存能量相互對(duì)立
          相互依存
          呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量
          因此,光合作用與呼吸作用是植物體的兩種重要生命活動(dòng),兩者之間有比較密切的內(nèi)在聯(lián)系.呼吸作用的產(chǎn)物就是光合作用的原料;在進(jìn)行光合作用時(shí),植物體的呼吸作用同時(shí)進(jìn)行.
          故答案為:產(chǎn)物;同時(shí).
          點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解光合作用和呼吸作用是關(guān)系.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2009?綿陽)光合作用與呼吸作用是綠色植物兩項(xiàng)重要的生理活動(dòng),請(qǐng)寫出二者的表達(dá)式:光合作用
          二氧化碳+水
          光能
          葉綠體
          有機(jī)物+氧氣+能量
          二氧化碳+水
          光能
          葉綠體
          有機(jī)物+氧氣+能量
          ;呼吸作用
          有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量
          有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          光合作用與呼吸作用是植物體內(nèi)互不關(guān)聯(lián)的生命活動(dòng).
          ×
          ×

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          光合作用與呼吸作用是植物體的兩種重要生命活動(dòng),兩者之間有比較密切的內(nèi)在聯(lián)系.呼吸作用的
          產(chǎn)物
          產(chǎn)物
          就是光合作用的原料;在進(jìn)行光合作用時(shí),植物體的呼吸作用
          同時(shí)
          同時(shí)
          (選“同時(shí)”或“不能同時(shí)”)進(jìn)行.

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          科目:初中生物 來源:2014屆福建省龍巖市八年級(jí)下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          光合作用與呼吸作用是相互依存的,沒有光合作用,生物將無法生存。下列敘述正確的是(    )

          A.呼吸作用為所有的生物提供了物質(zhì)來源和能量來源

          B.綠色植物通過呼吸作用,維持了生物圈中的碳—氧平衡

          C.光合作用的原料之一---水,它是由根吸收,通過韌皮部的篩管運(yùn)輸?shù)饺~綠體中的

          D.植物進(jìn)行光合作用時(shí),原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量,是通過呼吸作用釋放出來的

           

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          科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

          光合作用與呼吸作用是植物體內(nèi)互不關(guān)聯(lián)的生命活動(dòng).______.

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