【題目】蚯蚓的活動使土壤變得更加疏松，這說明（ ）
A．生物對環(huán)境適應 B．環(huán)境對生長的適應
C．環(huán)境對生物需求 D．生物對環(huán)境的影響
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】分析如圖所示四個裝置，回答有關問題：
（1）做探究二氧化碳是光合作用必需的原料實驗，利用裝置．
（2）裝置甲中試管里冒出的氣體是 ． 檢測這種氣體的方法是 ．
（3）裝置丁中塑料袋內(nèi)壁的水珠主要來自植物的作用．該作用主要是通過植物哪一器官進行的？ ． 該裝置設計是否合理？
（4）裝置乙實驗進行一段時間后，觀察到的實驗現(xiàn)象是：試管中澄清石灰水變 ． 此實驗證明植物呼吸作用產(chǎn)生了氣體．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】蓮是一種常見的水生綠色開花植物．藕生長在幾乎不含氧氣的淤泥中，它是怎樣解決通氣問題的呢？小江猜想它體內(nèi)有適應水中環(huán)境的特殊結構．于是小江同學制作葉片、葉柄和蓮藕結構的臨時裝片并利用顯微鏡進行觀察．
（1）在植物的分類上，蓮屬于被子植物中的植物．“藕斷絲連”的“絲”來自蓮的組織．
（2）如圖為小江制作臨時裝片時某步驟的操作示意圖，為了防止裝片上出現(xiàn)氣泡，小江應用鑷子夾起 ， 使其一邊接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上．
（3）若顯微鏡的目鏡為5×，物鏡為40×，則觀察到的物鏡放大了倍．觀察時，微調(diào) ， 直至物像最清晰．
（4）研究發(fā)現(xiàn)葉片、葉柄和蓮藕中均有氣腔孔，且這些氣腔孔彼此貫通，使葉片氣孔吸收的氧氣可以向下運輸?shù)缴彽牡叵虏糠�，供�?/span>作用的需要．
（5）蓮的形態(tài)結構與水生生活相適應是的結果．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，圖中A﹣F分別表示不同種類的生物．請據(jù)圖回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中的A屬于 （成分）．
（2）圖中共有 條食物鏈．請補充完整任意一條食物鏈：A→ （用字母和箭頭表示）→F．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是從A通過 作用利用太陽能開始的．含能量最多的生物是A，含能量最少的生物是 ．
（4）由于長時間干旱，假設該生態(tài)系統(tǒng)中的A全都枯死，則 的生存最先受到影響．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】桃樹屬于綠色開花植物，桃子有毛桃（果皮有毛）和滑桃（果皮無毛）之分．
請回答：
（1）桃子的“果肉”是由花結構中的發(fā)育而來的．
（2）有的人皮膚觸及“桃毛”，會引起皮疹等過敏反應，從免疫角度看“桃毛”屬于物質(zhì)．
（3）桃子果皮的有毛和無毛，在遺傳學上稱作 ．
（4）果農(nóng)用毛桃和滑桃進行雜交實驗，所得數(shù)據(jù)如下表．
雜交方式（親代） | 子代總數(shù)（顆） | 毛桃（顆） | 滑桃（顆） |
①毛桃×毛桃 | 100 | 100 | 0 |
②毛桃×滑桃 | 100 | 52 | 48 |
③滑桃×滑桃 | 100 | 24 | 76 |
根據(jù)第組數(shù)據(jù)，可以判斷為顯性性狀，第②組中親代的基因組成是（顯性基用R表示，隱性基因用r表示）．若用第③組親代的滑桃和第①組親代的毛桃進行雜交，雜交后出現(xiàn)毛桃的可能性是 ．
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【題目】如圖是兩種生物細胞結構示意圖，以下說法不正確的是（ �。�
A.甲乙都是構成生物體結構和功能的基本單位
B.甲乙在分裂過程中細胞內(nèi)變化最分裂的是細胞核
C.標號②所示結構能控制物質(zhì)進出
D.由甲參與組成的生物體中，所有細胞都含有葉綠體
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】探究題
材料：現(xiàn)有2條鯽魚，用以探究魚鰭在游泳中的作用，請你幫助完成相關的內(nèi)容。
（1）觀察并提出問題：___________________________________。
（2）假設：___________________________________。
（3）實驗：___________________________________。
（4）結果：___________________________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是“生物圈碳﹣氧平衡”示意圖，分析回答：
（1）推測圖中A、B所代表的生理活動：A是___________作用、B是___________作用． A、B兩個過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是___________． 以下敘述不符合事實的是
A．碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡
B．碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%
C．人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放
D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳﹣氧平衡
（2）在維持生物圈碳﹣氧平衡方面，人類可以做些什么？___________．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】這是一位同學寫一份關于“探究光對鼠婦生活的影響”的實驗報告，由于被水金字，一些地方字跡已經(jīng)看不清楚（題目中畫橫線處），請你將它補充完整，并回答他所提出的問題
實驗報告：
實驗內(nèi)容：光對鼠婦生活的影響
問題：__________影響鼠婦的生活嗎？
假設：__________影響鼠婦的生活
設計方案：
（1）材料用具：20只鼠婦，濕潤的土壤，紙盒一個，紙板、玻璃板各一塊
（2）實驗裝置：在紙盒里放上一層濕潤的土壤，以橫軸中線為界，一側蓋上玻璃板，一側蓋上紙板．這樣，在盒里就形成了______ 和______兩種環(huán)境．
（3）方法步驟：
①將鼠婦放入紙盒中，兩側的中央放入數(shù)量 ______ 的鼠婦，靜置2分鐘
②每分鐘統(tǒng)計一次明亮處和黑暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計10次。
（4）實驗記錄：不同時間，不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目
（5）結論：________對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡在________的環(huán)境中生活。
請問：這個實驗的變量是_______。
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