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        1. (2分)下圖表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道中各部位被消化的程度。請據(jù)圖回答:

          (1)細嚼米飯,會感到絲絲的甜味,是因為唾液中含有淀粉酶,能初步消化______(填寫字母)曲線所代表的營養(yǎng)成分。

          (2)圖中可以看出,三種營養(yǎng)成分最終都在______(填寫字母)處被徹底消化。

           

          【答案】

          (1)X;(2)D

          【解析】

          試題分析:口腔內(nèi)分泌的唾液淀粉酶可以催化淀粉分解成麥芽糖,因此能感到甜味;D為小腸,小腸是食物消化和吸收的主要場所。

          考點:考查的是食物的消化與吸收。

           

          練習冊系列答案
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          科目:初中生物 來源: 題型:

          王家?guī)X煤礦透水事故的救援取得成功后,被救礦工正常進食并恢復健康.下圖表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在礦工消化道中各部位被消化的程度.相關敘述中正確的是( 。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          下圖表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道中各部位被消化的程度。請據(jù)圖回答:(5分)

          ⑴細嚼米飯,會感到一絲絲的甜味,是因為唾液中含有淀粉酶,能初步消化[   ]曲線所代表的營養(yǎng)成分。

          ⑵圖中可以看出,[ C ]        能對Y曲線表        示的營養(yǎng)成分進行初步消化。

          ⑶圖中表示脂肪消化過程的是[    ]曲線。能對    脂肪起乳化作用的膽汁由肝臟分泌后儲藏在       ,經(jīng)導管導入              對脂肪起乳化作用。

          ⑷圖中可以看出,三種營養(yǎng)成分最終都在[ D ]        處被徹底消化。

           

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          科目:初中生物 來源:2011-2012學年黑龍江虎林八五零農(nóng)場學校初一下學期期中生物試卷(帶解析) 題型:填空題

          下圖表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道中各部位經(jīng)消化后的含量變化曲線,(A、B、C、D、E依次代表消化道的部位)根據(jù)圖回答:8分

          (1)圖中C所代表的器官是         。
          (2)曲線X是代表        的消化,曲線Y是代表         的消化。
          (3)淀粉在       消化;蛋白質(zhì)在       消化;脂肪在       消化;
          (4)D中含有哪些消化液?         、                  。

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          科目:初中生物 來源:2012-2013學年青海民和回族土族自治縣五校七年級下學期期中生物卷(帶解析) 題型:綜合題

          下圖表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道中各部位經(jīng)消化后的含量變化曲
          (A、B、C、D、E依次代表消化道的部位)根據(jù)圖回答:

          (1)圖中C所代表的器官是         ,其功能是________________________。
          (2) 曲線X是代表        的消化,曲線Y是代表         的消化。
          (3)淀粉在         消化;蛋白質(zhì)在          消化;脂肪在       消化;
          (4)D中含有哪些消化液?         、         、         。

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          科目:初中生物 來源:2015屆青海民和回族土族自治縣五校七年級下學期期中生物卷(解析版) 題型:綜合題

          下圖表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道中各部位經(jīng)消化后的含量變化曲

          (A、B、C、D、E依次代表消化道的部位)根據(jù)圖回答:

          (1)圖中C所代表的器官是         ,其功能是________________________。

          (2) 曲線X是代表        的消化,曲線Y是代表         的消化。

          (3)淀粉在         消化;蛋白質(zhì)在          消化;脂肪在       消化;

          (4)D中含有哪些消化液?         、         、         。

           

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