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        1. 精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情
          某同學在做實驗時是這樣操作的,其中某些地方可能是錯誤的,請你指出并改正.
          (1)、用右手把顯微鏡從箱子里拎出來.
          (2)、把顯微鏡放在實驗臺的邊緣,安裝好鏡頭.
          (3)、轉動轉換器,使低倍物鏡對準通光孔.
          (4)、調好光,使目鏡里有一個明亮的視野.
          (5)、把要觀察的玻片標本放在載物臺的物鏡下.
          (6)、眼睛注視目鏡轉動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降.
          (7)、右眼向目鏡看,左眼閉上,使鏡筒緩緩上升直至看清物像為止.
          答:(1)顯微鏡的取送:右手握住鏡臂,左手托住鏡座,置于胸前,這樣做目的主要是防止在顯微鏡取送過程中失手脫落而損壞顯微鏡.所以題中說法錯誤.(2)顯微鏡的放置:鏡筒朝前,鏡臂朝后;置于觀察者座位前的桌子上,偏向身體左側,便于左眼向目鏡內觀察;置于桌子內側,距桌緣7cm左右.所以題中說法錯誤.(3)正確(4)對光時,一轉轉換器,使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離);二轉遮光器,把一個較大的光圈對準通光孔,左眼注視目鏡內;三轉反光鏡,使光線通過通光孔反射到鏡筒內.通過目鏡,可以 看到白亮的視野.所以(3)中說法正確,而(4)說法不嚴密.(5)把所要觀察的玻片標本放在載物臺上,用壓片夾壓住,標本要正對通光孔的中心.(6)轉動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標本為止(眼睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標本).(7)左眼向目鏡內看(右眼睜開,便于以后同時畫圖),同時反方向轉動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止.
          故答案為:(1)取鏡時應右手握鏡臂,左手托鏡座.
          (2)把顯微鏡放到實驗臺上略偏左距桌緣7cm左右.
          (3)正確.
          (4)選一個較大的光圈對準通光孔,轉動反光鏡對光,使目鏡中看到一個白亮的視野.
          (5)把玻片放在載物臺上用壓片夾壓。
          (6)降鏡筒時眼睛注視物鏡.
          (7)左眼向目鏡看,右眼睜開.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          某同學正在做“呼吸時氣體成分變化”的探究實驗.他設計的實驗如右圖所示:甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水;在吸入氣體時,左手捏緊橡皮管,右手松開;在呼出氣體時,右手捏緊橡皮管,左手松開.
          (1)該實驗中,甲瓶是
          吸氣
          吸氣
          時所用,通入澄清石灰水的氣體是外界的空氣;乙瓶是
          呼氣
          呼氣
          時所用,通入澄清石灰水的氣體是實驗者呼出的氣體.
          (2)可以預測:這個探究實驗的結果是
          瓶的石灰水渾濁程度更大,因為
          空氣中二氧化碳的含量較少
          空氣中二氧化碳的含量較少

          而呼出的氣體中二氧化碳的含量較多
          而呼出的氣體中二氧化碳的含量較多

          (3)在這一實驗中,起對照作用的是
          瓶.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”,做了如下實驗:
          ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號.
          ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵.
          ③再將4個花盆分別放在表中設置的環(huán)境中(如表),并觀察記錄甘薯的生長狀況.請回答下列問題:
          花盆編號 環(huán)境因素
          1 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
          2 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
          3 低溫(0℃),光照充足,適量澆水
          4 低溫(0℃),黑暗中,適量澆水(1)③號和④號進行對照,變量是
           
          ;預測實驗結果都不會生長發(fā)育,這說明設計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應該
           

          (2)本實驗探究了
           
          環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響.
          (3)請預測:一段時間后,生長狀況最佳的是
           
           號花盆的甘薯.
          (4)該小組同學在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多.請分析這主要是
           
          消耗甘薯內的有機物了.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          夏日,取池塘中的一滴水制成臨時裝片放在光學顯微鏡下觀察,你可能會發(fā)現(xiàn)一些生物的存在,甚至會發(fā)現(xiàn)一些奇妙的生物現(xiàn)象.試分析回答:
          (1)若你看到了小“生物體”,你可根據什么判斷它是生物?
           

          (2)若你在視野的偏左方看到了一種“小生物”,并想將它移至視野中央,進一步觀察,你應該用
           
          眼注視目鏡內的視野,兩手稍稍將臨時裝片向
           
          方向移動.
          (3)若你看到的生物是草履蟲,你如何分辨它的前后端?
           
          ;觀察中,若看不清草履蟲的食物泡、表膜和纖毛,則應把顯微鏡的視野調
           
          一些.
          (4)某同學在做這一實驗時,說他還看到了幾種病毒.請你對他的說法作一簡要的分析評價:
           

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          科目:初中生物 來源:2012屆山東省臨淄外國語實驗學校九年級中考模擬考試生物試卷(3)(帶解析) 題型:探究題

          (敬仲中學--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實驗:
          ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號。
          ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵。
          ③再將4個花盆分別放在表中設置的環(huán)境中(見下表),并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題: 

          (1)③號和④號進行對照,變量是        ;預測實驗結果都不會生長發(fā)育,這說明設計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應該                     。  
          (2) 本實驗探究了                         環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 
          (3)請預測:一段時間后,生長狀況最佳的是          號花盆的甘薯。 
          (4 該小組同學在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是             消耗甘薯內的有機物了。 

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          科目:初中生物 來源:2011-2012學年山東省臨淄外國語實驗學校九年級中考模擬考試生物試卷(3)(解析版) 題型:探究題

          (敬仲中學--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實驗:

          ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號。

          ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵。

          ③再將4個花盆分別放在表中設置的環(huán)境中(見下表),并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題: 

          (1)③號和④號進行對照,變量是         ;預測實驗結果都不會生長發(fā)育,這說明設計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應該                     。  

          (2) 本實驗探究了                          環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 

          (3)請預測:一段時間后,生長狀況最佳的是           號花盆的甘薯。 

          (4 該小組同學在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是               消耗甘薯內的有機物了。 

           

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