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          實(shí)驗(yàn)探究
          現(xiàn)有相同容積的玻璃缸兩只，自然的清水，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪40只，喂食蝌蚪的飼料，具有生物活性的甲狀腺激素。佳佳利用這些條件，設(shè)了一個(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證甲狀腺激素的作用。 
          第一步：取玻璃缸兩只，分別標(biāo)記為甲、乙； 
          第二步：甲、乙缸分別放入等量清水和20只蝌蚪，置于相同環(huán)境中 
          第三步：該置對(duì)照_________最后經(jīng)過一定時(shí)間喂養(yǎng)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)果和結(jié)論。 
          請(qǐng)你分析早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)___________________。
          實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙缸_________，甲缸__________。
          實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_____________。 
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          甲喂普通飼料，乙喂具有生物活性的甲狀腺激素的飼料      蝌蚪無四肢，用鰓呼吸，有尾     蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙  仍是蝌蚪      甲狀腺激素能促進(jìn)生物發(fā)育 
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          現(xiàn)有一植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，為探究光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
          ①向墊有濾紙的培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將一定量的種子放入培養(yǎng)皿中．
          ②將培養(yǎng)皿置于光照、25℃、空氣狀況適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察種子的萌發(fā)情況．
          你認(rèn)為下列最適宜作實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012?蒙山縣）現(xiàn)有以下實(shí)驗(yàn)材料：清水、燒杯、紗布、培養(yǎng)皿、水稻種子100粒、廢電池浸出液等．現(xiàn)設(shè)計(jì)如下探究實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)：
          a．提出問題：廢電池浸出液對(duì)水稻種子萌發(fā)有影響嗎？
          b．作出假設(shè)：
          廢電池浸出液對(duì)水稻種子萌發(fā)沒有影響
          廢電池浸出液對(duì)水稻種子萌發(fā)沒有影響

          c．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及過程：
          （1）取甲培養(yǎng)皿用清水使紗布濕潤(rùn)后放上50粒水稻種子．
          （2）取乙培養(yǎng)皿用廢電池浸出夜使紗布濕潤(rùn)后放上50粒水稻種子．
          （3）把甲、乙培養(yǎng)皿放在
          溫度適宜
          溫度適宜
          、空氣充足的相同環(huán)境中培養(yǎng)3天后觀察．
          d．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲有48粒種子萌發(fā)，乙有47粒種子萌發(fā)．
          e．得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
          廢電池浸出液對(duì)水稻種子萌發(fā)沒有影響
          廢電池浸出液對(duì)水稻種子萌發(fā)沒有影響

          f．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
          廢電池浸出液
          廢電池浸出液

          g．如某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)甲用50粒種子而乙用20粒種子做這實(shí)驗(yàn)，可以嗎？請(qǐng)說明原因
          不可以，要控制變量的唯一，種子的數(shù)量要相同
          不可以，要控制變量的唯一，種子的數(shù)量要相同
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          現(xiàn)有一種植物的種子，已知它的萌發(fā)受水分、溫度和空氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)．某同學(xué)為了探究光照對(duì)該種子萌發(fā)有無影響，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：
          ①向培養(yǎng)皿中倒人適量的水，將等量的種子分別放人兩組培養(yǎng)皿中．
          ②將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，兩組所處的溫度、水分、空氣狀況均相同．
          （1）上述實(shí)驗(yàn)方案中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比，只有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件不同，其余均相同，該條件是
          光照
          光照
          ．
          （2）若實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)提出了“光是該種植物萌發(fā)的必需條件之一”的假設(shè)，則根據(jù)假設(shè)所預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是：
          置于有光照的環(huán)境中的一組種子萌發(fā)，而置于黑暗的環(huán)境中的一組種子不萌發(fā)
          置于有光照的環(huán)境中的一組種子萌發(fā)，而置于黑暗的環(huán)境中的一組種子不萌發(fā)

          （3）若上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：有光照組種子萌發(fā)，無光照組種子也萌發(fā)．請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論：
          光照對(duì)該種子萌發(fā)無影響
          光照對(duì)該種子萌發(fā)無影響
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          現(xiàn)有小鯉魚數(shù)條，金魚缸、涼開水（溶解在水中的氧氣已經(jīng)除去）、池塘水等．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究魚在水中呼吸時(shí)，利用的是不是溶解在水中的氧氣．
          （1）提出問題：魚在水中呼吸時(shí)，利用的是不是溶解在水中的氧氣？
          （2）作出假設(shè)：
           
          ．
          （3）設(shè)計(jì)探究方案：
          ①取兩個(gè)相同的
           
          ，編號(hào)為甲、乙，分別向其中加入等量的涼開水和
           
          ．
          ②分別取5條小鯉魚放入甲、乙兩金魚缸中，觀察一段時(shí)間并記錄
           
          的不同表現(xiàn)．
          （4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一段時(shí)間后，甲中的小鯉魚
           
          ，而乙中的小鯉魚
           
          ．
          （5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
           
          ．
          

			
          

			
          
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