| 試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 饅頭碎屑或塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量饅頭塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 試管中的加入物 | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 | 2ml唾液 | 2ml唾液 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | B | 攪拌 | 攪拌 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 溫度控制 | 37℃水浴保溫 | 0℃ | 100℃ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 加入碘液 | 2 滴 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 實驗結(jié)果 | 不變藍 | 變藍 | 變藍 | 變藍 | 變藍（1）若該小組要探究“唾液對饅頭有無消化作用？”，應選2號試管與 1 1 號試管進行實驗，在2號試管中加入的A是清水 清水 ．（2）若該小組要探究“牙齒的咀嚼和舌的攪拌對饅頭有無消化作用？”，則3 號試管中B的處理方法是： 不攪拌 不攪拌 ．（3）分析1號試管不變藍的原因是： 唾液淀粉酶將淀粉分解 唾液淀粉酶將淀粉分解 ．（4）如果1 號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可能的原因是 水浴時間不夠長，攪拌不充分 水浴時間不夠長，攪拌不充分 （至少寫出二種原因）．（5）如果選用1、4、5 號試管進行實驗，其探究的問題是： 溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么？ 溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么？ ．
分析：分析表中數(shù)據(jù)可知：該小組設計了三組對照實驗：1號試管和2號試管、1號試管與3號試管、1號試管與4、5號試管．淀粉遇碘變藍． 解答：解：（1）1、2號試管是以唾液為變量形成的一組對照實驗，目的是探究唾液對淀粉的消化作用． （2）為了確保實驗結(jié)果只是由實驗變量的不同引起的，就應當使實驗環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都相同；要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，就要以牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量設置對照實驗，實驗中，把饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼，攪拌是模擬舌的攪拌；因此，以1、3號試管形成對照實驗，除對饅頭塊不做處理外，加入唾液后還不能進行攪拌． （3）1號試管，溫度適宜，唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用，將淀粉初步分解為麥芽糖，故1號試管不變藍； （4）1號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果、呈現(xiàn)淺藍色，說明試管內(nèi)的淀粉沒有被徹底分解，造成這種情況的原因是多方面的：水浴時間不夠長，淀粉沒有被完全消化；攪拌不充分，淀粉與唾液淀粉酶的接觸面積小也可能導致淀粉沒有被徹底分解；唾液的量太少也可能導致淀粉的消化不充分． （5）1、4、5號試管是以溫度為變量形成的對照實驗，目的是探究溫度對唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響，因此提出的問題應該是：溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么？ 故答案為：（1）1；清水； （2）不攪拌； （3）唾液淀粉酶將淀粉分解； （4）水浴時間不夠長；攪拌不充分；唾液的量太少； （5）溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么？ 點評：生物學實驗中，不能達到預期實驗效果的情況會經(jīng)常遇到，要學會找出原因，而不是放棄實驗． 
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科目：初中生物 來源：生物學習指導用書 八年級上冊 題型：013 某學習小組的同學在探究螞蟻的行為時，發(fā)現(xiàn)有的螞蟻相遇后碰觸幾下觸角后就走開了，而有的相遇后卻打起架來等現(xiàn)象。這說明 [ ] A．螞蟻有好斗性 B．動物行為的不確定性
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請分析回答下列問題: (1)分析1號試管和2號試管這一組實驗，實驗變量是 。預測實驗現(xiàn)象，會變藍的是 號試管。通過該組實驗，得出的實驗結(jié)論是 。 (2)分析1號～3號試管，能與3號試管形成對照實驗的是 號試管。3號試管的實驗現(xiàn)象是 。 （3）研究性學習小組的同學在上述實驗方案的基礎上，想進一步探究“其它因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”，補加了4號試管，請你根據(jù)所學的有關知識判斷，加入到4號試管的物質(zhì)還應該有 ，對照實驗是 號試管，4號試管的實驗現(xiàn)象是 ，實驗結(jié)論是 。
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