Question

（2012?聊城）仔細閱讀以下材料，分析并回答下列問題：
材料一：隨著“江北水城”積極遴選“生態(tài)城市”的建設，生態(tài)環(huán)境獲得了進一步的改善，每到冬季來臨之前，東昌湖又見野鴨歸來．常有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣鵲巢星羅密布，鵲聲悅耳動聽，已成為一道亮麗的風景線．
材料二：蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn)，雌雄蛾從繭中鉆出來，必須在最短的時間內(nèi)爬到一起交配，否則，因壽命短暫會失去傳宗接代的機會．雌雄蛾能在較短的時間內(nèi)爬到一起，完全是靠它們之間釋放的“氣味”和聞到“氣味”實現(xiàn)的．
材料三：隨著人類對野生動物保護意識的加強和對動物行為研究工作的深入，人們發(fā)現(xiàn)很多野生動物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失，如野馬只會在水槽中飲水．為了恢復野馬在野生條件下飲水能力，把原先導水入槽的橡膠管的拉向水坑，一步步誘導野馬去水坑飲水，從而恢復野馬的野外生存能力．
（1）材料一中列舉了兩種生物的不同行為，即野鴨的

遷徙

行為和喜鵲的

繁殖

行為，從動物獲得途徑看，它們應屬于

先天性

行為，這種行為是由動物體內(nèi)的

遺傳物質(zhì)

所決定的．
（2）材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，這種“氣味”在生物學上叫做

性外激素

，這一實例表明了動物個體間能夠進行

信息交流（或通訊）

．
（3）材料三中人們對野馬進行了野外飲水訓練，野馬所形成的水坑飲水行為屬于

學習

行為，這種行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由

生活經(jīng)驗和學習

獲得的行為．

Answer 1

分析：此題屬于材料分析題，閱讀材料后，利用所學知識進行解題的一類題型．解答時要熟知動物行為的概念及分類；動物的通訊等知識．

解答：解：（1）動物的行為按照獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學習行為；從行為的功能來看，動物的行為分為：取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為等．此題中每到冬季來臨之前，東昌湖又見野鴨歸來．體現(xiàn)了動物的遷徙行為．常有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣鵲巢星羅密布，有體現(xiàn)了動物的繁殖行為．不論是遷徙行為還是繁殖行為都屬于先天性行為，它是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；
（2）動物通訊是動物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個動物借助自身行為或身體標志作用于其他動物（同種或異種）的感覺器官從而改變后者的行為．通訊是具有適應意義的行為，常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得以共同取食、御敵等．動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流．蛾類的雄性成蟲，具有發(fā)達的觸角，可以用來接收雌性成蟲釋放的性引誘外激素．材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，這種“氣味”在生物學上叫做性外激素，利用性外激素等進行信息交流．
（3）學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為．材料三中人們對野馬進行了野外飲水訓練，野馬所形成的水坑飲水行為屬于學習行為．這種行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習獲得的行為．
故答案為：（1）遷徙 繁殖 先天性 遺傳物質(zhì)
（2）性外激素 信息交流（或通訊）
（3）學習 生活經(jīng)驗和學習 （兩方面答全得分）

點評：解答此類題目的關鍵是熟記動物動物行為概念．依據(jù)不同，動物行為的種類就不一樣．