【題目】圖表示處于平衡狀態(tài)的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)分析回答：
(1)此食物網(wǎng)中動(dòng)物的最終食物來(lái)源是____，它們能夠通過(guò)光合作用來(lái)制造____，并儲(chǔ)存能量，再通過(guò)食物鏈（網(wǎng)）傳遞給消費(fèi)者、分解者，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著____和____。
(2)依據(jù)圖上箭頭所示，此食物網(wǎng)中共有____條食物鏈。
【答案】 草 有機(jī)物 物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng) 5
【解析】（1）草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，為其它生物提供有機(jī)物和能量，所以此食物網(wǎng)中動(dòng)物的最終食物來(lái)源是草。它們能夠通過(guò)光合作用來(lái)制造有機(jī)物，并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，再通過(guò)食物鏈（網(wǎng)）傳遞給消費(fèi)者、分解者，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。
（2）依據(jù)圖上箭頭所示，由圖可知存在5條食物鏈：草→兔→狐；草→兔→鷹；草→鼠→狐；草→鼠→鷹；草→鼠→蛇→鷹。
百年學(xué)典課時(shí)學(xué)練測(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖是小麥的根尖的結(jié)構(gòu)圖。請(qǐng)根據(jù)圖中標(biāo)號(hào)所示回答下列問(wèn)題：
（1）中對(duì)根尖有保護(hù)作用的是___________ ，
（2）圖中的②指的是___________，其作用是_。
（3）圖中伸長(zhǎng)最快的是[ ] __________。
（4）圖中的④指的是_________，主要能吸收_。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為了探究“酸雨”對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：把120粒浸泡過(guò)的小麥種子，平均分為三組，分別放在以下3個(gè)培養(yǎng)皿中。
步驟二：每天定時(shí)對(duì)A、B、C培養(yǎng)皿分別噴灑等量且適量的酸性強(qiáng)的酸雨、酸性弱的酸雨、蒸餾水。
步驟三：7天后觀察小麥種子萌發(fā)結(jié)果。
分析回答：
（1）此探究活動(dòng)中作為空白對(duì)照組的是 ，變量為 。
（2）三個(gè)培養(yǎng)皿中萌發(fā)率最低的是 。
（3）該探究活動(dòng)可得出的結(jié)論是： 。
（4）小麥種子采用120粒，而不能太少的原因是 。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】炎熱的夏天，特別是黎明時(shí)分，池塘里的魚大量浮到水面（即“浮頭”），嚴(yán)重時(shí)還造成魚群大量死亡（即“泛塘”）。這是由于
A．空氣缺氧 B．水中缺氧 C．缺乏餌料 D．池塘缺水
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列與預(yù)防蛔蟲病無(wú)關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣是
A．早晚刷牙、洗臉
B．注意飲食衛(wèi)生，不吃沒(méi)有洗干凈的瓜果、蔬菜
C．不隨地大便
D．不喝生水，飯前便會(huì)洗手
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某小組的同學(xué)嘗試測(cè)定一粒核桃仁中含有的能量。首先，取一粒核桃仁，稱其重量為5克，切取一部分用做實(shí)驗(yàn)材料，稱其重量為0.5g。然后，組裝了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。
（1）用點(diǎn)燃的核桃仁給錐形瓶中的水加熱。水量多少合適呢？水量過(guò)多，溫度變化過(guò)小，不易讀數(shù)；水量
過(guò)少，則可能出現(xiàn) 現(xiàn)象，從而造成較大的誤差。所以，將水量定為20毫升。
（2）為了盡可能減小誤差，可為這套裝置增設(shè)一個(gè)防止熱量散失的部件，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出該部件的示意圖。（能夠簡(jiǎn)單表達(dá)設(shè)計(jì)意圖即可）
（3）要獲得較為準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果，什么時(shí)候?qū)⑷紵蟮暮颂胰蕪腻F形瓶下移開，并記錄溫度計(jì)上顯示的溫
度呢？經(jīng)過(guò)討論，形成了以下三種不同意見(jiàn)，其中最為科學(xué)合理的是 (填字母）。
A.火焰熄滅時(shí)
B.核桃仁灰燼涼透時(shí)
C.溫度計(jì)顯示的溫度不再升高時(shí)
（4）已知1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的能量。測(cè)定錐形瓶中水的溫度升高了10℃，請(qǐng)計(jì)算這粒核桃仁中含有的能量（不考慮能量散失造成的誤差）。 焦
（5）從這粒核桃仁上再取相似大小的兩塊，分別用相同的裝置、同樣的做法重復(fù)測(cè)量，計(jì)算出這粒核桃仁中含有的能量分別是8544焦、8610焦。根據(jù)這三次計(jì)算的結(jié)果，確定最接近這粒核桃仁含有能量真實(shí)值的數(shù)值。 焦
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是某校學(xué)生制作并觀察某細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)圖片，圖甲是操作步驟，圖乙是根據(jù)觀察繪制的細(xì)胞模式圖，請(qǐng)分析回答：
（1）圖甲中 b 圖表示的操作過(guò)程是_____，c 圖中滴在載玻片中央的液體是_____。
（2）圖乙中②是_____，內(nèi)含_____物質(zhì)；①是_____，作用：_____，
（3）觀察時(shí)，為了使物像更清晰應(yīng)調(diào)節(jié)圖丙中[_____]．若顯微鏡目鏡為 10×，物象放大了400倍，則物鏡的放大倍數(shù)為_____倍。
（4）口腔上皮屬于組織，組織是_____的結(jié)果。植物體與人體相比沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是_____。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在用低倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別在視野中看到的物像如圖所示。你認(rèn)為______同學(xué)的觀察效果最好。其他三位同學(xué)觀察效果不好的原因都是因?yàn)樵谥谱髋R時(shí)裝片時(shí)沒(méi)有規(guī)范操作，請(qǐng)你給操作不規(guī)范的一位同學(xué)提出改進(jìn)建議，使他獲得最好的觀察效果。你指導(dǎo)的是 同學(xué)，建議是： 。
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