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        1. (2007?德州)請(qǐng)根據(jù)以下材料,完成有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn):
          資料一:繁殖期間的雄性三刺魚(yú)腹部會(huì)變成紅色,相互間經(jīng)常發(fā)生猛烈的攻擊.
          資料二:身穿紅色的人經(jīng)過(guò)浴缸時(shí),魚(yú)缸中腹部變紅的三刺魚(yú)會(huì)出現(xiàn)攻擊行為,而對(duì)穿非紅色衣服的人無(wú)反應(yīng).
          為了探究引發(fā)繁殖季節(jié)的雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因,生物實(shí)驗(yàn)小組將自制的4種模型分別投入到4個(gè)魚(yú)缸中(內(nèi)有大小基本相同的繁殖期間的雄性三刺魚(yú)各一條),觀察三刺魚(yú)的反應(yīng)情況.模型形狀與顏色和三刺魚(yú)的反應(yīng)情況見(jiàn)下表:

            1. 魚(yú)缸 模型 三刺魚(yú)的反應(yīng)
              1號(hào) 三刺魚(yú)外形,腹部灰褐色 無(wú)反應(yīng)
              2號(hào) 三刺魚(yú)外形,腹部紅色 有攻擊行為
              3號(hào) 鯧魚(yú)外形,腹部灰褐色 無(wú)反應(yīng)
              4號(hào) 鯧魚(yú)外形,腹部紅色 有攻擊行為(1)如果作出的假設(shè)是“紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因”,驗(yàn)證該假設(shè)的最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合是
              1號(hào)和2號(hào)
              1號(hào)和2號(hào)

              (2)分析表中4個(gè)組的實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為構(gòu)成對(duì)照組的分別是
              1-2、3-4;1-3、2-4
              1-2、3-4;1-3、2-4
              ;實(shí)驗(yàn)變量包括
              腹部顏色;魚(yú)體外形
              腹部顏色;魚(yú)體外形

              (3)分析表中4個(gè)組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
              紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因
              紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因

              (4)如果去掉[2]、[3]組實(shí)驗(yàn),只考慮[1]、[4]組的實(shí)驗(yàn),大家認(rèn)為(3)中得出的結(jié)論會(huì)不正確,請(qǐng)說(shuō)明理由
              1-4號(hào)模型中包含2個(gè)變量,不符合變量單一的要求
              1-4號(hào)模型中包含2個(gè)變量,不符合變量單一的要求
              分析:此題考查的探究三刺魚(yú)出現(xiàn)攻擊行為的原因.解答時(shí)可以從對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求等方面來(lái)切入.
              解答:解:(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,就是所要探究的問(wèn)題.如果作出的假設(shè)是“紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因”,那么變量是紅色,因此驗(yàn)證該假設(shè)的最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合是1號(hào)和2號(hào).
              (2)1-2、3-4   兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有腹部顏色的不同,因此它們的變量都是腹部顏色; 1-3、2-4  兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有魚(yú)體外形的不同,因此它們的變量都是魚(yú)體外形.   
              結(jié)論與假設(shè)一致,根據(jù)假設(shè)是“紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因”,通過(guò)這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn),你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因.
              (3))1和2、3和4兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有腹部顏色的不同,因此它們的變量都是腹部顏色;結(jié)論與假設(shè)一致,根據(jù)假設(shè)是“紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因”,通過(guò)這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn),你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因.
              (4)如果去掉2、3組實(shí)驗(yàn),只考慮1、4組的實(shí)驗(yàn),1-4號(hào)模型中包含2個(gè)變量,外形不同、腹部顏色不同,不符合變量單一的要求.因此大家認(rèn)為得出的結(jié)論會(huì)不準(zhǔn)確.
              故答案為:
              (1)1號(hào)和2號(hào);
              (2)1-2、3-4;1-3、2-4;腹部顏色、魚(yú)體外形  
              (3)紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因
              (4)1-4號(hào)模型中包含2個(gè)變量,不符合變量單一的要求;
              點(diǎn)評(píng):探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谙裏o(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響.
              練習(xí)冊(cè)系列答案
              相關(guān)習(xí)題

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              (2007?德州)如圖表示人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
              (1)若[1]是小腸壁內(nèi)膜,則[2]中的消化液括
              腸液、胰液和膽汁
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              (2)若[1]是腎小囊壁,則A過(guò)程表示
              腎小球的濾過(guò)作用
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              (3)若[1]是肺泡壁,則[3]處的氧與
              血紅蛋白
              血紅蛋白
              結(jié)合,使血液呈現(xiàn)鮮紅色.
              (4)若[4]是腦細(xì)胞,則c→D血液成分的變化是
              由動(dòng)脈血變成了靜脈血
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              科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

              (2007?德州)今年6月6日是全國(guó)第十二個(gè)“愛(ài)眼日”.據(jù)調(diào)查我國(guó)的近視眼發(fā)病率高居世界第二位,尤其是近幾年來(lái),近視眼逐漸低齡化,且呈逐年上升的趨勢(shì),這引起了人們對(duì)學(xué)生用眼衛(wèi)生的高度關(guān)注.如圖是近視眼成像示意圖,請(qǐng)回答:
              (1)眼球成像過(guò)程中,起主要調(diào)節(jié)作用的結(jié)構(gòu)是
              2
              2
              晶狀體
              晶狀體

              (2)物像只有落到
              [3]
              [3]
              視網(wǎng)膜
              視網(wǎng)膜
              上,我們才能夠看到清楚的物體,近視眼可以配戴裝有
              凹透
              凹透
              鏡的眼鏡加以糾正.
              (3)某人的眼球結(jié)構(gòu)完整無(wú)損,但看不見(jiàn)周?chē)奈矬w,則發(fā)生病變的部位可能是
              視神經(jīng)
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              視覺(jué)中樞
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              (4)注意眼的清潔衛(wèi)生,不用臟手擦眼睛,不和他人共用毛巾等,可以避免結(jié)膜炎、沙眼等傳染病的感染,這在傳染病預(yù)防措施上屬于
              切斷傳播途徑
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              科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

              (2007?德州)如圖是生態(tài)系統(tǒng)中磷循環(huán)模式圖,圖中的英文字母代表不同的生物類群.請(qǐng)根據(jù)此圖回答問(wèn)題:
              (1)仔細(xì)觀察,可發(fā)現(xiàn)圖中缺少一個(gè)重要的箭頭,請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)畫(huà)出來(lái).
              (2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,A與B相比,
              A
              A
              類生物含有的總能量多,理由是
              在生態(tài)系統(tǒng)中,能量沿著食物鏈流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減的,因而B(niǎo)能量少,其數(shù)量也少.
              在生態(tài)系統(tǒng)中,能量沿著食物鏈流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減的,因而B(niǎo)能量少,其數(shù)量也少.

              (3)如果圖中是數(shù)字①、②、③代表重要的生理過(guò)程,請(qǐng)寫(xiě)出②和③所示過(guò)程的名稱:②
              呼吸作用
              呼吸作用
              ;③
              分解作用
              分解作用

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              科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

              (2007?德州)張濤同學(xué)對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)非常感興趣,他選擇了單眼皮、雙眼皮這對(duì)性狀,對(duì)家族成員進(jìn)行了調(diào)查.結(jié)果如下表:
                成員   祖父   祖母 外祖父 外祖母   父親   母親   姑姑   舅舅   小玲
                性狀 單眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮 單眼皮 單眼皮 雙眼皮已知控制雙眼皮的基因?yàn)轱@性(用A表示),控制單眼皮的基因?yàn)殡[性(用a表示).請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的遺傳知識(shí)分析回答下列問(wèn)題:
              (1)上表各成員中,表現(xiàn)為單眼皮的基因組成是
              aa
              aa
              ,雙眼皮的基因組成是
              AA、Aa
              AA、Aa

              (2)張濤還有一位遠(yuǎn)在外地的叔叔,他是雙眼皮的可能性為
              50%
              50%

              (3)該同學(xué)的母親認(rèn)為雙眼皮更漂亮,于是到醫(yī)院做了雙眼皮整容手術(shù).你認(rèn)為她的這種雙眼皮能夠遺傳給后代嗎?理由是
              不能,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變
              不能,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變

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