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        1. 在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.
          (1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4小時(shí),將塑料袋中的氣體通過 ①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的
          氧氣
          氧氣
          (氣體).該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為
          ,該生理過程是在植物細(xì)胞的
          葉綠體
          葉綠體
          中進(jìn)行的.
          (2)如甲圖,若將透明的塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進(jìn)行
          光合
          光合
          作用.
          (3)在實(shí)驗(yàn)過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行
          蒸騰
          蒸騰
          作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的
          木質(zhì)部
          木質(zhì)部
          中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的.
          (4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在黑暗處3~4小時(shí).將塑料袋中的氣體通入=2\*MERGEFORMAT ②號(hào)試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁.由此得出的結(jié)論是:植物進(jìn)行了
          呼吸
          呼吸
          作用,釋放出
          二氧化碳
          二氧化碳
          (氣體).該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為
          .該生理過程是在植物細(xì)胞的
          線粒體
          線粒體
          中進(jìn)行的.
          分析:分析甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置可知:該同學(xué)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)是為了探究植物的光合作用釋放氧氣、呼吸作用消耗氧氣并產(chǎn)生二氧化碳.
          解答:解:(1)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用;將甲裝置放在光下幾小時(shí),植物在光下進(jìn)行光合作用釋放的氧氣被收集到1號(hào)試管中,氧氣有助燃的性質(zhì),因此將帶火星的木條伸進(jìn)1號(hào)試管內(nèi)木條會(huì)復(fù)燃;光合作用的表達(dá)式如圖所示.
          (2)植物的光合作用只能在光下進(jìn)行,因此有時(shí)為了防止植物進(jìn)行光合作用要把塑料袋換成黑色的.
          (3)水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用;在白天,植物除進(jìn)行光合作用、呼吸作用外還進(jìn)行蒸騰作用;因此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后通過蒸騰作用散失的水蒸氣會(huì)在塑料袋的內(nèi)壁上凝結(jié)成小水珠.這些水分是植物通過根吸收的、由木質(zhì)部中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的.
          (4)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要的過程叫做呼吸作用;將乙裝置放在黑暗處,植物不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,消耗了塑料袋內(nèi)的氧氣,并產(chǎn)生了大量的二氧化碳,因此塑料袋內(nèi)的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁.呼吸作用是所有生物的共同特征,在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行.呼吸作用的表達(dá)式是如圖所示:
          故答案為:(1)氧氣;;葉綠體
          (2)光合(3)蒸騰;木質(zhì)部
          (4)呼吸;二氧化碳;;線粒體
          點(diǎn)評(píng):氧氣具有助燃的性質(zhì)、二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁,這些常識(shí)都要記牢,在一些探究實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2010?株洲)圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)所需的材料用具:生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等.請(qǐng)回答:

          (1)乙裝置小燒杯中應(yīng)加入的液體是
          氫氧化鈉
          氫氧化鈉
          ,目的是與甲裝置進(jìn)行
          對(duì)照
          對(duì)照

          (2)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的
          淀粉
          淀粉
          ,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
          (3)將甲、乙裝置在陽光下光照一段時(shí)間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,經(jīng)處理后滴碘液,觀察葉色的變化.請(qǐng)你根據(jù)假設(shè)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
          A.若光合作用不需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
          甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)
          甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)

          B.若光合作用需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
          甲裝置中的葉片變藍(lán),乙裝置中的葉片不變藍(lán)
          甲裝置中的葉片變藍(lán),乙裝置中的葉片不變藍(lán)

          (4)光合作用能夠維持生物圈中
          二氧化碳和氧氣(碳-氧)
          二氧化碳和氧氣(碳-氧)
          的相對(duì)平衡.由于煤、石油的大量燃燒,使大氣中的二氧化碳增加,導(dǎo)致溫室效應(yīng).為緩解溫室效應(yīng),作為生物圈中的一員,你應(yīng)該做些什么(答一項(xiàng)即可)?
          植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽能等
          植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽能等

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)所需的材料用具:生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等.請(qǐng)回答:
          (1)乙裝置小燒杯中應(yīng)加入
          等量的氫氧化鈉溶液
          等量的氫氧化鈉溶液

          (2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單方案,以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響:
          實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜
          實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜
          .你的方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動(dòng)?
          呼吸作用
          呼吸作用

          (3)將甲、乙裝置在陽光下光照一段時(shí)間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,經(jīng)酒精脫色處理后,滴碘液,觀察葉色的變化.請(qǐng)你根據(jù)假設(shè)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
          A.若光合作用不需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
          甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)
          甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)

          B.若光合作用需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
          甲裝置中的葉片變藍(lán),乙裝置中的葉片不變藍(lán)
          甲裝置中的葉片變藍(lán),乙裝置中的葉片不變藍(lán)

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          科目:初中生物 來源: 題型:解答題

          在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.
          (1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4小時(shí),將塑料袋中的氣體通過 ①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的________(氣體).該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為________,該生理過程是在植物細(xì)胞的________中進(jìn)行的.
          (2)如甲圖,若將透明的塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進(jìn)行________作用.
          (3)在實(shí)驗(yàn)過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行________作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的________中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的.
          (4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在黑暗處3~4小時(shí).將塑料袋中的氣體通入=2\*MERGEFORMAT ②號(hào)試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁.由此得出的結(jié)論是:植物進(jìn)行了________作用,釋放出________(氣體).該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為________.該生理過程是在植物細(xì)胞的________中進(jìn)行的.

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          科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省泰安市寧陽二十中七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

          在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.
          (1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4小時(shí),將塑料袋中的氣體通過 ①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的______(氣體).該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為______,該生理過程是在植物細(xì)胞的______中進(jìn)行的.
          (2)如甲圖,若將透明的塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進(jìn)行______作用.
          (3)在實(shí)驗(yàn)過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行______作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的______中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的.
          (4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在黑暗處3~4小時(shí).將塑料袋中的氣體通入=2\*MERGEFORMAT ②號(hào)試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁.由此得出的結(jié)論是:植物進(jìn)行了______作用,釋放出______(氣體).該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為______.該生理過程是在植物細(xì)胞的______中進(jìn)行的.

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