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        1. 【題目】在人類(lèi)歷史上,出現(xiàn)過(guò)多次由不同病毒引起的大規(guī)模傳染病,近幾年還爆發(fā)了非典、禽流感、甲型H7N9流感等,科學(xué)家對(duì)病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖特點(diǎn)和傳播方式進(jìn)行了不懈的探索研究,提出了一系列行之有效的防治措施,分析回答:

          (1)非典、禽流感、甲型H1N1流感和甲型H7N9流感的病原體都屬于病毒,它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,由組成.
          (2)某地對(duì)一段時(shí)間內(nèi)新型流感發(fā)病情況作了統(tǒng)計(jì)(如圖),圖中曲線(xiàn)在a點(diǎn)后發(fā)生變化的原因之一是患者體內(nèi)產(chǎn)生了 , 這種物質(zhì)是由細(xì)胞分泌的.
          (3)病毒只能生活在活的生物體細(xì)胞內(nèi),這樣的營(yíng)養(yǎng)方式叫做 . 有些流感患者在患病初期選擇服用抗生素類(lèi)藥物進(jìn)行治療,其實(shí),這種做法沒(méi)有科學(xué)道理,請(qǐng)利用生物學(xué)知識(shí)說(shuō)明理由:

          【答案】
          (1)蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)
          (2)抗體;淋巴
          (3)寄生;抗生素只對(duì)細(xì)菌有效
          【解析】解:(1)病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).(2)某地對(duì)一段時(shí)間內(nèi)新型流感的發(fā)病情況作了統(tǒng)計(jì)(如圖所示).圖中曲線(xiàn)在a點(diǎn)后逐漸減少的原因是流感病毒刺激體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)了一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)(抗體).(3)病毒不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).有些流感患者在患病初期選擇服用抗生素類(lèi)藥物進(jìn)行治療.其實(shí),這種做法沒(méi)有科學(xué)道理.原因是抗生素只對(duì)細(xì)菌有效.
          所以答案是:(1)蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì);(2)抗體;淋巴;(3)寄生;抗生素只對(duì)細(xì)菌有效
          【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用病毒,掌握病毒以寄主不同分:動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒(噬菌體);病毒結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)即可以解答此題.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖A為一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)示意圖,池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚(yú)、蝦等生物;圖B表示的是生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列小題:

          1如圖中均沒(méi)有標(biāo)出或畫(huà)出的成份是( 。

          A. 生產(chǎn)者 B. 消費(fèi)者 C. 分解者 D. 非生物成分

          2圖A中生物與圖B中1對(duì)應(yīng)的是( 。

          A. 水草、魚(yú) B. 水綿、蝦 C. 水草、浮萍 D. 魚(yú)、蝦

          3圖A、圖B中屬于消費(fèi)者的分別是(  )

          A. 魚(yú)、蝦;2 B. 水草、水綿、浮萍;2

          C. 魚(yú)、蝦;3 D. 水草、水綿、浮萍;1

          4圖B中通過(guò)3的作用,動(dòng)植物遺體和排出廢物可被分解為二氧化碳和水等物質(zhì),為植物所利用.3在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分及其分解有機(jī)物的方式依次為( 。

          A. 消費(fèi)者、呼吸作用

          B. 分解者、分解作用

          C. 生產(chǎn)者、光合作用

          D. 非生物的物質(zhì)與能量、蒸騰作用

          5池塘生態(tài)系統(tǒng)屬于生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型中的(  )

          A. 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) B. 淡水生態(tài)系統(tǒng) C. 濕地生態(tài)系統(tǒng) D. 人工生態(tài)系統(tǒng)

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖表示人的受精及胚胎發(fā)育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

          (1)A是 , 它的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的。
          (2)B是 , C是 , C的染色體數(shù)目是。
          (3)親代的遺傳物質(zhì)是通過(guò)傳給子代的。
          (4)D表示過(guò)程 , 胎兒通過(guò)和臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】消化腺所分泌的消化液由血液進(jìn)入消化管. .(判斷對(duì)錯(cuò))

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖是女性生殖系統(tǒng)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

          (1)圖中A結(jié)構(gòu)的生理功能除產(chǎn)生之外,還能夠分泌維持女性的第二性征
          (2)胚胎發(fā)育初期由提供營(yíng)養(yǎng),等胚胎植入(填代號(hào))內(nèi)壁后,胎兒通過(guò)
          內(nèi)獲得各種養(yǎng)料和氧氣,并將代謝產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物排入母體血液,由母體的腎臟和呼吸系統(tǒng)排出,因此,我們都應(yīng)銘記母親的恩情
          (3)如果對(duì)某女性進(jìn)行外科結(jié)扎手術(shù)避孕,是切斷該女性的(填代號(hào))并結(jié)扎,使卵細(xì)胞不能與結(jié)合,卵細(xì)胞被身體吸收,對(duì)女性身體沒(méi)有不良影響
          (4)母體懷孕約周左右,胎兒發(fā)育成熟,胎兒從母體陰道產(chǎn)出的過(guò)程叫

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】觀(guān)察下面如圖的枝條模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

          (1)莖的基本特征是具有__(填標(biāo)號(hào))

          (2)具有圖中結(jié)構(gòu)的植物屬于__植物.這類(lèi)植物的種子外面有__包被著.它與裸子植物統(tǒng)稱(chēng)為__植物.

          (3)具有圖中結(jié)構(gòu)的植物,根據(jù)種子胚的子葉數(shù)可分為__植物和__植物.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下面是小明在顯微鏡下觀(guān)察并繪制出的甲乙兩個(gè)細(xì)胞圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。

          (1)圖甲:控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[ ]____________,儲(chǔ)存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[ ]_____________

          (2)圖乙:細(xì)胞核分裂時(shí),[ ]___________的變化最明顯,細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)新細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目___________(相同或不同)。細(xì)胞分裂時(shí)所需要的能量由細(xì)胞中的_____________提供。

          (3)圖甲與圖乙細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用,原因是細(xì)胞中沒(méi)有_____________(結(jié)構(gòu)名稱(chēng))。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】依據(jù)如圖所示血液循環(huán)系統(tǒng)的組成關(guān)系,敘述正確的是( 。
          A.①是血液循環(huán)的重要器官,其主要功能是進(jìn)行物質(zhì)交換
          B.某人血型為A型,可接受B血型的人輸血
          C.若③為動(dòng)脈,則④只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)
          D.肺靜脈中②的顏色是暗紅色,含二氧化碳較多

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】某興趣活動(dòng)小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了以下四種處理:
          ①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?/span>
          ②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?/span>
          ③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌;
          ④將饅頭碎屑與唾液放入4號(hào)試管中不攪拌;
          (注:以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的)
          其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用;屬于實(shí)驗(yàn)組.由此,解答下列問(wèn)題:
          (1)當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí),就選取兩種處理為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
          (2)①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究的作用.
          (3)以上三種處理中,第處理不妥,改進(jìn)的處理是
          (4)在設(shè)計(jì)此探究方案時(shí),有的同學(xué)建議:“除了以上四種處理外,還要進(jìn)行第五種處理,即:將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌.”
          你認(rèn)為第五種處理的錯(cuò)誤是

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          同步練習(xí)冊(cè)答案