【題目】下列反射活動中，哪個不同于其它三個（ �。�
A.紅燈停，綠燈行
B.眨眼反射
C.膝跳反射
D.縮手反射
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津橋教育暑假拔高銜接廣東人民出版社系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】火災發(fā)生時，我們身體會作出什么反應？請分析回答：
（1）發(fā)生火災時人體會作出一系列反應，如迅速逃跑、心跳加快、血壓升高，驚恐緊張等，完成上述系列反應的神經結構是 ，在眼和耳中，感受火焰，燃燒發(fā)出的聲音等刺激的感受器分別是 ，火災時人體作出的一系列反應，依賴 的調節(jié)作用．
（2）迅速逃跑時通過 為肌肉收縮提供大量的能量，這一生理過程主要是在細胞中的 完成的．與此相適應，為了獲得大量氧氣，排出二氧化碳，在肺部氧氣和二氧化碳透過 進行交換的速率加快．同時心跳加快、血液運輸氧和二氧化碳加快，四肢骨肉細胞得到充足的氧，并產生大量二氧化碳，二氧化碳進入周圍的毛細血管，隨血液流入心臟的 ．
（3）人體對外界或內部刺激發(fā)生的反應是規(guī)律的．如火災發(fā)生時人會逃離，遇濃煙人會捂鼻低行，人逃離時由于消耗大量能量，導致血液中二氧化碳含量增多，人體呼吸、心跳相應加快等，這些反應的規(guī)律性表現(xiàn)在：人體能調節(jié) ，更好地適應環(huán)境變化．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在一塊棉鈴蟲成災的地里。噴灑一種新的農藥后，98℅的棉鈴蟲死亡，有2℅的棉鈴蟲生存下來。對此現(xiàn)象的解釋正確的是
A．存活的棉鈴蟲在噴灑農藥時躲在葉片下
B．噴灑農藥誘發(fā)基因突變，產生了抗藥性的個體
C．可能是另外一種棉鈴蟲
D．由于自然突變，原來的群體中存在的抗藥性個體存活下來
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為某同學設計的探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗。在A、B兩個燒杯中，分別放入等量的清水，在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆同種的種子，并分別編號。將A燒杯放在適宜溫度的恒溫箱中，B燒杯放入3℃的冰箱中，兩天后觀察。
（1）該同學提出的假設.
（2）在6顆種子中，你認為號種子能夠萌發(fā)。如果該種子也沒有萌發(fā)，則可能的原因是。
（3）該實驗方案中實際上包含組對照實驗，其中②與⑤對照主要探究的是 ， 其中第組是對照組。
（4）該同學設計的這一實驗存在著缺陷，主要是實驗的種子數(shù)量。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】請結合如圖分析回答下列有關鳥的生殖和發(fā)育的問題： 
（1）詩句“誰家春燕啄春泥”描寫了燕子繁殖行為中的行為．
（2）在如圖所示雞卵結構中，將來發(fā)育成雛雞的是[]；為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)的是[]和[] ， 為胚胎發(fā)育提供氧氣的結構是[] ．
（3）如表是幾種鳥卵孵化成雛鳥所需要的時間：
鳥名 | 家燕 | 麻雀 | 家鴿 | 雞 | 鴨 | 天鵝 | 鴕鳥 |
孵化時間╱天 | 12﹣﹣15 | 14 | 17﹣﹣19 | 20﹣﹣22 | 28﹣﹣32 | 34﹣﹣38 | 45 |
由表中數(shù)據(jù)你得出的結論是 ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示對果樹進行環(huán)割樹皮的實驗，請據(jù)圖回答。（提示：果樹的韌皮部位于樹皮內）
（1）在A、B處環(huán)割后，該枝條的蒸騰作用并沒有受到影響，原因是： ．
（2）該枝條環(huán)割后，果實甲和乙的生長情況有何不同： ．
（3）如果在果樹主干C處進行環(huán)割（如圓圖中所示），果樹的生長狀況是 ， 原因： ．
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