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          （6分）在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗時，某實驗小組的實驗設(shè)計如下：在甲、乙、丙三個玻璃缸中，分別注入三分之二容積的水。取三條活鯽魚，分別放入三個魚缸中，其中甲、乙玻璃缸中的魚捆住不同的鰭，請預(yù)測實驗結(jié)果并回答：
          （1）甲圖中的魚捆住了       鰭，觀察甲缸中的魚，你將會看到的現(xiàn)象是          。 
          （2）乙圖中的魚捆住了      鰭。觀察乙缸中的魚，你將會看到的現(xiàn)象是            。 
          （3）丙圖中的魚起       作用。
          （4）你們認(rèn)為在捆綁魚鰭時應(yīng)注意什么？
           
           
           
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          （6分） ⑴背、魚體側(cè)翻（失去平衡）；⑵尾，前進(jìn)緩慢或不能控制前進(jìn)的方向（答對一點(diǎn)即可）。⑶對照；⑷動作要輕緩，不能對魚造成傷害（意思正確即可）。
          解析:
           
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          我來探究   
          在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學(xué)正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言，你看，一個人一個主意，請你來分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法．
          甲男生說：直接觀察，只要你仔細(xì)看各種鰭的動作，保證能看出每個鰭的作用．
          乙女生說：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，你怎么能看出每個鰭的作用？要想知道哪個鰭的作用，只有把那個鰭剪掉看魚有什么失�，F(xiàn)象…
          丙女生說：剪掉魚鰭的方法太殘忍了，可以制作魚的模型，拿模型來做實驗．
          丁男生說：用模型能說明問題嗎？我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚鰭的方法．就像這樣：
          A：
          用細(xì)線或木板捆扎魚的胸鰭
          用細(xì)線或木板捆扎魚的胸鰭
          B：
          用細(xì)線或木板捆扎魚的尾鰭
          用細(xì)線或木板捆扎魚的尾鰭

          （1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
          模擬實驗
          模擬實驗
          ，本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
          不會對生物本身（如魚）造成任何傷害．
          不會對生物本身（如魚）造成任何傷害．
          ．
          （2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是
          丁
          丁
          ．因此生物科學(xué)研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選
          活體
          活體
          作為實驗材料．
          （3）丁提出的實驗方案中的A．B分別探究
          胸鰭
          胸鰭
          ，
          尾鰭
          尾鰭
          在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？
          （4）乙認(rèn)為12個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究，乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實驗要遵循
          控制變量
          控制變量
          的原則，甲提出的直接觀察的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過程中
          作出假設(shè)
          作出假設(shè)
          提供依據(jù)．
          

			
          

			
          
			查看答案和解析>>		
          
				
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學(xué)正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一人一個主意．請你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法，回答下列問題題．
          （1）乙認(rèn)為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究．乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實驗要遵循的原則是
          D
          D

          A．由易到難     B．模擬替代         C．實事求是       D．控制變量
          （2）丁提出的實驗方案中的A、B分別探究何種鰭的作用
          A
          A

          A．尾鰭，背鰭      B．胸鰭，腹鰭        C．尾鰭，臀鰭       D．背鰭，臀鰭
          （3）丁提出的方案中，實際上還缺少對照組，你為他添上的對照組是
          D
          D

          A．綁上胸鰭的魚    B．綁上臀鰭的魚    C．綁上尾鰭的魚   D．不捆綁的魚．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，四位同學(xué)的發(fā)言，請你來分析其中蘊(yùn)涵的科學(xué)方法：
          甲：直接觀察!看出每個鰭的作用．
          乙：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，怎么能看出每個鰭的作用？
          我的方法是剪掉某個鰭，看魚有什么失常表現(xiàn)，從而判斷這個鰭的作用．
          丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來做實驗．
          �。河媚Ｐ湍苷f明問題嗎？我看可以用細(xì)線捆扎魚鰭的方法，就像如圖所示．
          （1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
          模擬實驗
          模擬實驗
          ，該方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
          不會對魚的身體造成傷害
          不會對魚的身體造成傷害
          ．
          （2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是
          丁
          丁
          ．因此，在生物科學(xué)研究中，同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選
          活體
          活體
          作為實驗材料．
          （3）乙認(rèn)為幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用進(jìn)行單獨(dú)研究．乙的觀點(diǎn)反應(yīng)了科學(xué)實驗要遵循
          控制變量
          控制變量
          的原則．
          （4）甲的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過程中的
          作出假設(shè)
          作出假設(shè)
          環(huán)節(jié)提供依據(jù)．
          （5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是
          背鰭
          背鰭
          在游泳中的作用，它是實驗組還是對照組？
          實驗組
          實驗組
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗中：
          （1）將魚的背鰭捆扎后放入水中，發(fā)現(xiàn)魚體出現(xiàn)側(cè)翻現(xiàn)象，難以維持直立狀態(tài)，說明魚的背鰭對魚體起
          平衡
          平衡
          作用．
          （2）用同樣的方法分別捆扎魚的胸鰭、腹鰭和尾鰭，并觀察和比較魚的運(yùn)動狀態(tài)，可發(fā)現(xiàn)：能使魚體保持運(yùn)動平衡，防止身體左右搖擺的是
          胸
          胸
          鰭和
          腹
          腹
          鰭，其中
          胸
          胸
          鰭還具有轉(zhuǎn)換方向的作用；能產(chǎn)生前進(jìn)的動力，決定運(yùn)動方向的是
          尾
          尾
          鰭．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究“魚鰭在游泳中的作用”實驗中，可以采用兩種方法：一是采用
          模型
          模型
          法；二是采用
          捆扎魚鰭
          捆扎魚鰭
          法．
          

			
          

			
          
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