【題目】如圖1,,點(diǎn)
,
分別在直線
,
上,
,過點(diǎn)
作
的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)
,交
于點(diǎn)
,
平分
,交
于點(diǎn)
,交
于點(diǎn)
.
(1)直接寫出,
,
之間的關(guān)系:
___________=____________+___________
(2)若,求
.
(3)如圖2,在(2)的條件下,將繞著點(diǎn)
以每秒
的速度逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)時(shí)間為
,當(dāng)
邊與射線
重合時(shí)停止,則在旋轉(zhuǎn)過程中,當(dāng)
的其中一邊與
的某一邊平行時(shí),直接寫出此時(shí)
的值.
【答案】(1);(2)
;(3)6或24或15或30
【解析】
(1)先根據(jù)平行線的性質(zhì)得出,再根據(jù)三角形的外角性質(zhì)即可得出答案.
(2)設(shè),根據(jù)已知可得
,由(1)的結(jié)論可得
,
,再根據(jù)已知和三角形的內(nèi)角和定理得出方程,求出x即可.
(3)分①當(dāng)時(shí),②當(dāng)
時(shí),③當(dāng)
時(shí),④當(dāng)
時(shí),四種情況進(jìn)行討論即可.
解:(1)∵
∴
∵
∴
(2)設(shè),
∵,
∴
∵平分
,
∴
根據(jù)(1)中的結(jié)論可得:,
∵
∴
∴,
∴
∴
(3)由(2)可得,
①當(dāng)時(shí),
∴t=6
②當(dāng)時(shí),
∴t=24
③當(dāng)時(shí),
∴t=15
④當(dāng)時(shí),
∴t=30
綜上所述,t的值為:6或24或15或30
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,直線MN經(jīng)過點(diǎn)C,且AD⊥MN于D,BE⊥MN于E。
(1)①求證圖1中△ADC≌△CEB;②證明DE=AD+BE;
(2)當(dāng)直線MN繞點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)到圖2的位置時(shí),請(qǐng)說明DE=AD-BE的理由;
(3)當(dāng)直線MN繞點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)到圖3的位置時(shí),試問DE、AD、BE又具有怎樣的等量關(guān)系?請(qǐng)直接寫出這個(gè)等量關(guān)系(不必說明理由)。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】若兩個(gè)角的兩邊分別平行,而其中一個(gè)角比另一個(gè)角的3倍少,那么這兩個(gè)角的度數(shù)是( )
A.、
B.都是
C.、
或
、
D.
、
或
、
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示,小明和小龍做轉(zhuǎn)陀螺游戲,他們同時(shí)分別轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)陀螺,當(dāng)兩個(gè)陀螺都停下來時(shí),與桌面相接觸的邊上的數(shù)字都是奇數(shù)的概率是
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】假期,六盤水市教育局組織部分教師分別到A.B.C.D四個(gè)地方進(jìn)行新課程培訓(xùn),教育局按定額購買了前往四地的車票.如圖1是未制作完成的車票種類和數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下列問題:
(1)若去C地的車票占全部車票的30%,則去C地的車票數(shù)量是 張,補(bǔ)全統(tǒng)計(jì)圖.
(2)若教育局采用隨機(jī)抽取的方式分發(fā)車票,每人一張(所有車票的形狀、大小、質(zhì)地完全相同且充分洗勻),那么余老師抽到去B地的概率是多少?
(3)若有一張去A地的車票,張老師和李老師都想要,決定采取旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方式來確定.其中甲轉(zhuǎn)盤被分成四等份且標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4,乙轉(zhuǎn)盤分成三等份且標(biāo)有數(shù)字7、8、9,如圖2所示.具體規(guī)定是:同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,當(dāng)指針指向的兩個(gè)數(shù)字之和是偶數(shù)時(shí),票給李老師,否則票給張老師(指針指在線上重轉(zhuǎn)).試用“列表法”或“樹狀圖”的方法分析這個(gè)規(guī)定對(duì)雙方是否公平.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(問題情境)
課外興趣小組活動(dòng)時(shí),老師提出了如下問題:如圖1,△ABC中,若AB=12,AC=8,求BC邊上的中線AD的取值范圍.
小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長(zhǎng)AD到E,使DE=AD,連接BE.請(qǐng)根據(jù)小明的方法思考:
(1)由已知和作圖能得到△ADC≌△EDB,依據(jù)是 .
A.SSS B.SAS C.AAS D.HL
(2)由“三角形的三邊關(guān)系”可求得AD的取值范圍是 .
解后反思:題目中出現(xiàn)“中點(diǎn)”“中線”等條件,可考慮延長(zhǎng)中線構(gòu)造全等三角形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集合到同一個(gè)三角形中.
(初步運(yùn)用)
如圖2,AD是△ABC的中線,BE交AC于E,交AD于F,且AE=EF.若EF=3,EC=2,求線段BF的長(zhǎng).
(靈活運(yùn)用)
如圖3,在△ABC中,∠A=90°,D為BC中點(diǎn),DE⊥DF,DE交AB于點(diǎn)E,DF交AC于點(diǎn)F,連接EF,試猜想線段BE、CF、EF三者之間的等量關(guān)系,并證明你的結(jié)論.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,點(diǎn)A和點(diǎn)B分別在x軸和y軸上,且OA=OB=4,直線BC交x軸于點(diǎn)C,S△BOC=S△ABC.
(1)求直線BC的解析式;
(2)在直線BC上求作一點(diǎn)P,使四邊形OBAP為平行四邊形(尺規(guī)作圖,保留痕跡,不寫作法).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,一個(gè)長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)被分隔成A,B,A,B,C共5個(gè)區(qū),A區(qū)是邊長(zhǎng)為a m的正方形,C區(qū)是邊長(zhǎng)為c m的正方形.
(1)列式表示每個(gè)B區(qū)長(zhǎng)方形場(chǎng)地的周長(zhǎng),并將式子化簡(jiǎn);
(2)列式表示整個(gè)長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng),并將式子化簡(jiǎn);
(3)如果a=40,c=10,求整個(gè)長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在中,
是
平分線,
的垂直平分線分別交
延長(zhǎng)線于點(diǎn)
.求證:
.
證明:∵平分
∴
(角平分線的定義)
∵垂直平分
∴ (線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等)
∴( )
∴(等量代換)
∴( )
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