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        1. 5個(gè)同樣大小的正方形紙片擺放成“十”字型,按圖1所示的方法分割后可拼接成一個(gè)新的正方形.按照此種做法解決下列問(wèn)題:
          (1)5個(gè)同樣大小的矩形紙片擺放成圖2形式,請(qǐng)將其分割并拼接成一個(gè)平行四邊形.要求:在圖2中畫出并指明拼接成的平行四邊形(畫出一個(gè)符合條件的平行四邊形即可);
          (2)如圖3,在面積為1的平行四邊形ABCD中,點(diǎn)E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA的中點(diǎn),分別連結(jié)AF、BG、CH、DE得到一個(gè)新的平行四邊形MNPQ.則平行四邊形MNPQ的面積為 (在圖3中畫圖說(shuō)明).
          分析:(1)參考5個(gè)同樣大小的正方形紙片擺放成“十”字型,按圖1所示的方法分割后可拼接成一個(gè)新的正方形的方法去解.
          (2)采用逆向思維的方式畫出“復(fù)原”圖并結(jié)合這個(gè)圖形即可快捷的求出所求.本題第二問(wèn)較難,主要不知采用逆向思維的方式得到所求的圖形進(jìn)而求出所求圖形的面積.把它返回到5個(gè)相同的平行四邊形的狀態(tài),進(jìn)而得出平行四邊形MNPQ面積.
          解答:解:(1)如圖2所示:拼接成的四邊形是平行四邊形;

          (2)如圖3所示:
          根據(jù)題意可得出:圖形是5個(gè)相同的平行四邊形的狀態(tài),
          那么其中一個(gè)的面積為原圖形的
          1
          5
          ,那么平行四邊形MNPQ面積
          1
          5
          ×1=
          1
          5
          點(diǎn)評(píng):此題主要考查了圖形的剪拼,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及想象力,是熱點(diǎn)題型,最佳征服策略就是多見不同的題型,多思考,多總結(jié).注意問(wèn)題過(guò)程的形成.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          5個(gè)同樣大小的正方形紙片擺放成“十”字型,按圖1所示的方法分割后可拼接成一個(gè)新的正方形.按照此種做法解決下列問(wèn)題:
          ①5個(gè)同樣大小的矩形紙片擺放成圖2形式,請(qǐng)將其分割并拼接成一個(gè)平行四邊形.要求:在圖2中畫出并指明拼接成的平行四邊形(畫出一個(gè)符合條件的平行四邊形即可);
          ②如圖3,在面積為1的平行四邊形ABCD中,點(diǎn)E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA的中點(diǎn),分別連接AF、BG、CH、DE得到一個(gè)新的平行四邊形MNPQ,則平行四邊形MNPQ的面積為
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          (在圖3中畫圖說(shuō)明).

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          在4×4的方格中有五個(gè)同樣大小的正方形如圖擺放,請(qǐng)移動(dòng)其中一個(gè)正方形到空白方格中,與其余四個(gè)正方形組成的新圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          一個(gè)正方形只有一種形式;兩個(gè)同樣大小的正方形拼接起來(lái),使一邊公共,也只有一種形式;三個(gè)這樣的正方形拼接起來(lái)便有兩種形式,如圖所示,類似地,四個(gè)同樣大小的正方形拼接起來(lái),應(yīng)有( 。┓N不同形式(注意:兩種拼接結(jié)果,若經(jīng)過(guò)若干次平移、旋轉(zhuǎn)、翻折,能夠重合在一起,便認(rèn)為是同一種形式)

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          將三個(gè)同樣大小的正方形的一個(gè)頂點(diǎn)重合放置,如圖,那么∠1=
          15
          15
          度.

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          同步練習(xí)冊(cè)答案