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        1. 認(rèn)真閱讀下面關(guān)于三角形內(nèi)外角平分線所夾角的探究片段,完成所提出的問題.

          探究1:如圖1,在中,的平分線的交點,分析發(fā)現(xiàn),理由如下: ∵分別是,的角平分線

          (1)探究2:如圖2中, 與外角的平分線的交點,試分析有怎樣的關(guān)系?請說明理由.

          (2)探究3: 如圖3中,是外角與外角的平分線的交點,則有怎樣的關(guān)系?(直接寫出結(jié)論)

          (3)拓展:如圖4,在四邊形ABCD中,O是∠ABC與∠DCB的平分線BO和CO的交點,則∠BOC與∠A+∠D有怎樣的關(guān)系?(直接寫出結(jié)論)

          (4)運用:如圖5,五邊形ABCDE中,∠BCD、∠EDC的外角分別是∠FCD、∠GDC,CP、DP分別平分∠FCD和∠GDC且相交于點P,若∠A=140°,∠B=120°,∠E=90°,則∠CPD=_____度.

           

          【答案】

          (1)∠BOC=;(2)∠BOC=90°-;(3);(4)95°

          【解析】

          試題分析:根據(jù)角平分線的性質(zhì)及三角形外角的性質(zhì)求解即可,注意解本題要有整體意識.

          (1)探究2結(jié)論:∠BOC=

          理由如下:

          ∵BO和CO分別是∠ABC和∠ACD的角平分線

           

          ;

          (2)探究3:結(jié)論∠BOC=90°-

          (3)拓展:結(jié)論;

          (4)運用:95°.

          考點:角平分線的性質(zhì),三角形外角的性質(zhì)

          點評:角平分線的性質(zhì)是初中數(shù)學(xué)的重點,貫穿于整個初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是中考中比較常見的知識點,一般難度不大,需熟練掌握.

           

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          認(rèn)真閱讀下面關(guān)于三角形內(nèi)外角平分線所夾角的探究片段,完成所提出的問題.
          探究1:如圖1,在△ABC中,O是∠ABC與∠ACB的平分線BO和CO的交點,通過分析發(fā)現(xiàn)∠BOC=90°+
          1
          2
          ∠A
          ,理由如下:
          ∵BO和CO分別是∠ABC和∠ACB的角平分線
          ∠1=
          1
          2
          ∠ABC,∠2=
          1
          2
          ∠ACB

          ∠1+∠2=
          1
          2
          (∠ABC+∠ACB)

          又∵∠ABC+∠ACB=180°-∠A
          ∠1+∠2=
          1
          2
          (180 °-∠A)=90°-
          1
          2
          ∠A

          ∴∠BOC=180°-(∠1+∠2)=180°-(90°-
          1
          2
          ∠A)
          =90°+
          1
          2
          ∠A

          探究2:如圖2中,O是∠ABC與外角∠ACD的平分線BO和CO的交點,試分析∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系?請說明理由.
          探究3:如圖3中,O是外角∠DBC與外角∠ECB的平分線BO和CO的交點,則∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系?(只寫結(jié)論,不需證明)
          結(jié)論:
           

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          認(rèn)真閱讀下面關(guān)于三角形內(nèi)外角平分線所夾的探究片段,完成所提出的問題.
          探究1:如圖1,在△ABC中,O是∠ABC與∠ACB的平分線BO和CO的交點,通過分析發(fā)現(xiàn)∠BOC={90°}+
          1
          2
          ∠A,理由如下:
          ∵BO和CO分別是∠ABC和∠ACB的角平分線,
          ∴∠1=
          1
          2
          ∠ABC,∠2=
          1
          2
          ∠ACB
          ∴∠1+∠2=
          1
          2
          (∠ABC+∠ACB)=
          1
          2
          (180°-∠A)=90°-
          1
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          ∠A
          ∴∠BOC=180°-(∠1+∠2)=180°-(90°-
          1
          2
          ∠A)=90°+
          1
          2
          ∠A
          (1)探究2:如圖2中,O是∠ABC與外角∠ACD的平分線BO和CO的交點,試分析∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系?請說明理由.
          (2)探究3:如圖3中,O是外角∠DBC與外角∠ECB的平分線BO和CO的交點,則∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系?(直接寫出結(jié)論)
          (3)拓展:如圖4,在四邊形ABCD中,O是∠ABC與∠DCB的平分線BO和CO的交點,則∠BOC與∠A+∠D有怎樣的關(guān)系?(直接寫出結(jié)論)

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          認(rèn)真閱讀下面關(guān)于三角形內(nèi)外角平分線所夾角的探究片段,完成所提出的問題.

          探究1:如圖1,在△ABC中,O是∠ABC與∠ACB的平分線BO和CO的交點,分析發(fā)現(xiàn)∠BOC=90°+
          1
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          ∠A,理由如下:
          ∵BO和CO分別是∠ABC,∠ACB的角平分線
          ∴∠1+∠2=
          1
          2
          (∠ABC+∠ACB)=
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          (180°-∠A)=90°-
          1
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          ∠A
          ∴∠BOC=180°-(∠1+∠2)=180°-(90°-
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          ∠A)=90°+
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          ∠A
          (1)探究2:如圖2中,O是∠ABC與外角∠ACD的平分線BO和CO的交點,試分析∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系?請說明理由.
          (2)探究3:如圖3中,O是外角∠DBC與外角∠ECB的平分線BO和CO的交點,則∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系?(直接寫出結(jié)論)
          (3)拓展:如圖4,在四邊形ABCD中,O是∠ABC與∠DCB的平分線BO和CO的交點,則∠BOC與∠A+∠D有怎樣的關(guān)系?(直接寫出結(jié)論)
          (4)運用:如圖5,五邊形ABCDE中,∠BCD、∠EDC的外角分別是∠FCD、∠GDC,CP、DP分別平分∠FCD和∠GDC且相交于點P,若∠A=140°,∠B=120°,∠E=90°,則∠CPD=
          95
          95
          度.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012年北京石景山區(qū)中考模擬數(shù)學(xué)卷 題型:解答題

          認(rèn)真閱讀下面關(guān)于三角形內(nèi)外角平分線所夾的探究片段,完成所提出的問題.

          探究如圖11-1,在△ABC中,O是∠ABC與∠ACB的平分線BO和CO的交點,通過分析發(fā)現(xiàn)∠BOC=90°+,理由如下:

          ∵BO和CO分別是∠ABC和∠ACB的角平分線

          1.如圖11-2中,O是∠ABC與外角∠ACD的平分線BO和CO的交點,試分析∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系?請說明理由.

          2.如圖11-3中,O是外角∠DBC與外角∠ECB的平分線BO和CO的交點,則∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系?(只寫結(jié)論,不需證明)

          結(jié)論:                                                            .

           

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