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          已知兩數(shù)和為10，積為24，則這兩個數(shù)分別為         .
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          4、6

          解：設其中一個數(shù)為x，則
          （10-x）x=24，
          x=4或x=6．
          所以這兩個數(shù)為4和6．
          故答案為：4和6
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
           下列數(shù)中，，，π，，0.808008…，，3.1416無理數(shù)有        個.
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：解答題
			
          

						
          計算（每小題3分）
          　　(1) －24+3－16－5； 　　　　　　　　　(2) ；
          　　(3) ；　　　　　　　　(4) ；
          　　(5) ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          一個兩位數(shù)，十位上數(shù)字是x，個位上數(shù)字是y，若把十位上數(shù)字和個位上數(shù)字對調(diào)，所得的兩位數(shù)是                             （   ）
          A．yxB．y+xC．10y+xD．10x+y
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          近似數(shù)2.30×104的有效數(shù)字有（   ）
          A．1個B．3個C．4個D．以上都不對
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          計算(0.5×105)3×(4×103)2的結果是
          A．2×1013B．0.5×1014C．2×1021D．8×1021
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          在，，，中，負數(shù)有（     ）
          A．1個B．2個C．3個D．4個
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          某數(shù)值轉換器的程序如圖所示，當輸入的x為16時，輸出的y是                  
           
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
           絕對值是        ．
          

			
          

			
          
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