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          函數(shù)的圖象如圖所示，下列對(duì)該函數(shù)性質(zhì)的論  述正確的是
          

          

          [     ]
          A．該函數(shù)的圖象是軸對(duì)稱圖形
          B．在每個(gè)象限內(nèi)，y的值隨x值的增大而減小
          C．當(dāng)x＞0時(shí)，該函數(shù)在x=1時(shí)取得最小值2
          D．y的值可能為1
          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          14、已知二次函數(shù)的圖象如圖所示，那么此函數(shù)的解析式可能是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)已知二次函數(shù)的圖象如圖所示．
          （1）求二次函數(shù)的解析式及拋物線頂點(diǎn)M的坐標(biāo)；
          （2）若點(diǎn)N為線段BM上的一點(diǎn)，過點(diǎn)N作x軸的垂線，垂足為點(diǎn)Q．當(dāng)點(diǎn)N在線段BM上運(yùn)動(dòng)時(shí)（點(diǎn)N不與點(diǎn)B，點(diǎn)M重合），設(shè)NQ的長為t，四邊形NQAC的面積為s，求s與t之間的函數(shù)關(guān)系式及自變量t的取值范圍；
          （3）在對(duì)稱軸右側(cè)的拋物線上是否存在點(diǎn)P，使△PAC為直角三角形？若存在，求出所有符合條件的點(diǎn)P的坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說明理由；
          （4）將△OAC補(bǔ)成矩形，使上△OAC的兩個(gè)頂點(diǎn)成為矩形一邊的兩個(gè)頂點(diǎn)，第三個(gè)頂點(diǎn)落在矩形這一邊的對(duì)邊上，試直接寫出矩形的未知的頂點(diǎn)坐標(biāo)（不需要計(jì)算過程）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)已知某二次函數(shù)的圖象如圖所示，則這個(gè)二次函數(shù)的解析式為（　�。�
          
                
          A、y=2（x+1）2+8
          B、y=18（x+1）2-8
          C、y=
          2
          9
          （x-1）2+8
          D、y=2（x-1）2-8
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          16、已知二次函數(shù)的圖象如圖所示，則
          （1）這個(gè)二次函數(shù)的解析式是
          y=x2-2x
          ；
          （2）當(dāng)x=
          3或-1
          時(shí)，y=3
          （3）當(dāng)x的取值范圍是
          x＜0或x＞2
          時(shí)，y＞0．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)某個(gè)反比例函數(shù)的圖象如圖所示，根據(jù)圖象提供的信息，求反比例函數(shù)的解析式．
          

			
          

			
          
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