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        1. 在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,所用的實驗器材有:杠桿(有刻度)、支架、細線、質(zhì)量相同的鉤碼若干,實驗裝置如圖所示.
          (1)杠桿沒掛鉤碼時,如果右端下沉.此時應(yīng)將平衡螺母向________(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
          (2)支點為何選在均勻杠桿的中點位置________.
          (3)另一同學(xué)也用這種實驗裝置,他想在杠桿傾斜一定角度的位置做實驗.這樣做有哪些不足之處?(寫出一條即可)
          (4)某同學(xué)經(jīng)過正確的測量,記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表:
          實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
          1210210
          23535
          345210
          從表中數(shù)據(jù)可看出該實驗的一個不合理之處是________,理由是________.

          解:(1)杠桿沒掛鉤碼時,如果右端下沉.表明杠桿的重心偏右,平衡螺母應(yīng)向左調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
          (2)支點選在均勻杠桿的中點,可以不計杠桿自身重力的影響.
          (3)另一個同學(xué)在杠桿傾斜一定角度的位置上做實驗,因動力和阻力的方向都是豎直向下的,力臂不等于支點到力的作用點的距離,因此便于測量力臂,且每次實驗保證傾斜角度一致都比較麻煩.
          (4)數(shù)據(jù)中雖然有三次,但有兩次的實驗,動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的,不具有普遍性,這對于實驗來說是不合理的.
          故答案為:(1)左;(2)不計杠桿自身重力的影響;
          (3)另一個同學(xué)在杠桿傾斜一定角度的位置上做實驗,不足之處是:不便于測量力臂,且每次實驗保證傾斜角度一致都比較麻煩;
          (4)有兩次的實驗,動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的,不具有普遍性.
          分析:(1)為了避免杠桿重力對杠桿平衡產(chǎn)生的影響和便于測量力臂,實驗前,應(yīng)首先進行杠桿平衡調(diào)節(jié),根據(jù)杠桿的平衡條件,杠桿左、右兩端的螺母(或一端的螺母)向杠桿上翹的一端調(diào)節(jié).
          (2)作用在支點上的作用力對杠桿的平衡沒有影響.
          (3)實驗過程中,如果杠桿傾斜,杠桿重心的位置不在支點上,一是杠桿重力對杠桿平衡產(chǎn)生影響,而是力臂不等于支點到力的作用點的距離,因此便于測量力臂.
          (4)實驗時,如果只根據(jù)一組數(shù)據(jù)或幾組特殊的數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,因此應(yīng)獲取多組實驗具有普遍性的數(shù)據(jù)來歸納出物理規(guī)律.
          點評:本題重點考查的知識點有:杠桿平衡的調(diào)節(jié)、實驗數(shù)據(jù)的處理和特殊實驗情況的分析;這有利于對實驗的掌握.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低,則可將左側(cè)的平衡螺母向
           
          調(diào)節(jié),使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側(cè)20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數(shù)最小,彈簧測力計的拉力應(yīng)沿
           
          方向,此時讀數(shù)為
           
          N.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中:
          (1)小麗把杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
           
          位置平衡.
          (2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
           
          個相同的鉤碼.
          (3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
           
           (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
           

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
          (1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡,這樣做的目的是
          力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
          ,如果杠桿左邊低右端高,則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向
          移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
          不要
          不要
          .(圖中杠桿上每格距離相等)
          (2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要實驗中多次測量,得到多組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是:
          使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性
          使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性

          (3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
          不能
          不能
          保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
          端向下傾斜;
          (4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
          端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子,杠桿
          端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動一個格子,杠桿
          端向下傾斜.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究杠桿平衡條件的實驗中:
          (1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié).
          (2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
          3
          3
          個.
          (3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
          變大
          變大
          (變大/變小/不變),其原因是
          該力的力臂變短了
          該力的力臂變短了

          (4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
          杠桿在水平位置的方案好
          杠桿在水平位置的方案好
          請說明理由:
          力臂在杠桿上,便于測量
          力臂在杠桿上,便于測量

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
          (1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
          力臂大小
          力臂大小

          (2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次實驗,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是
          使實驗結(jié)論具有普遍性
          使實驗結(jié)論具有普遍性

          (3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
          不能
          不能
          保持平衡(填“能”或“不能”).

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