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          某班在探究“電流與電壓和電阻的關系”的實驗中，分成了兩大組進行實驗探究：
          （1）甲實驗小組為了研究“電阻中的電流與電壓的關系”設計了如圖—16所示的電路。

          A．請你指出他們在電路連接上的三處錯誤：                                                 ，
                                  _    ,____________________________
          B．該實驗小組在器材選擇上有一個元件選擇是錯誤的，是           ，應換成           ，理由是：                                      。
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          A：電壓表量程選大了；電流表“+”“-|”接線柱錯了；滑動變阻器接線柱接錯了
           B：燈泡，定值電阻，燈泡電阻隨溫度變化明顯
          

          解析
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2011?鐘祥市模擬）某班在探究“電流與電壓和電阻的關系”的實驗中，分成了兩大組進行實驗探究：
          （1）甲實驗小組為了研究“電阻中的電流與電壓的關系”設計了如圖1所示的電路．
          a．請你指出他們在電路連接上的兩處錯誤：
          電流表正負接線柱接反
          電流表正負接線柱接反
          ，
          滑動變阻器接線錯誤
          滑動變阻器接線錯誤
          ．
          b．該實驗小組在器材選擇上有一個元件選擇是錯誤的，是
          燈泡
          燈泡
          ，應換成
          定值電阻
          定值電阻
          ，理由是：
          燈泡的電阻會受溫度的影響而發(fā)生變化
          燈泡的電阻會受溫度的影響而發(fā)生變化
          ．

          （2）乙實驗小組探究為了“電阻中的電流與電阻的關系”特選擇了以下器材：學生電源、開關1個、滑動變阻器R0一個、導線若干、四個定值電阻（R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω、R4=20Ω），但是由于粗心少領了一只電壓表，多領了一只電流表．同學們通過思考討論設計出了如圖2所示的電路圖，并進行了實驗（實驗之前老師特別強調他們注意用控制變量法）．實驗步驟如下：a．先將各元件按電路圖正確連接，接入的定值電阻分別為R1=5Ω、R2=10Ω，調節(jié)滑動變阻器，讀出電流表的示數記如下表；
          

          


          
接入的電阻
R1
R2


          

          
電阻R/Ω
5Ω
10


          

          
電流I/A
1.00
0.50


          b．把定值電阻R2換成R3，
          調節(jié)滑動變阻器使電流表A1的示數保持1A不變
          調節(jié)滑動變阻器使電流表A1的示數保持1A不變
          ，記下對應電流表A2的示數，填入表格中（請你幫他們完整這一步的操作）；
          c．再把R3換成R4，按上一步的操作進行調節(jié)，并記下對應電流表的示數，填入表格中；
          d．分析數據得出結論：
          當電阻兩端電壓一定時，通過電阻的電流與電阻成反比
          當電阻兩端電壓一定時，通過電阻的電流與電阻成反比
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          某班在探究“電流與電壓和電阻的關系”的實驗中：
          某實驗小組為了研究“電阻中的電流與電壓的關系”設計了如圖所示的電路．
          A．請你指出他們在電路連接上的三處錯誤：
          電壓表量程選大了
          電壓表量程選大了
          ，
          電流表“+”“-”接線柱錯了
          電流表“+”“-”接線柱錯了
          ，
          滑動變阻器接線柱接錯了
          滑動變阻器接線柱接錯了
          ．
          B．該實驗小組在器材選擇上有一個元件選擇是錯誤的，是
          燈泡
          燈泡
          ，應換成
          電阻
          電阻
          ，理由是：
          燈泡電阻隨溫度變化明顯
          燈泡電阻隨溫度變化明顯
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：2013屆遼寧省大石橋市水源二中九年級上學期期末考試物理試卷（帶解析）
				題型：實驗題
			
          

						
          某班在探究“電流與電壓和電阻的關系”的實驗中，分成了兩大組進行實驗探究:
          (1)甲實驗小組為了研究“電阻中的電流與電壓的關系”設計了如圖所示的電路．

          a.請你指出他們在電路連接上的兩處錯誤：
                           ，                  ．
          b.該實驗小組在器材選擇上有一個元件選擇是錯誤的，是      ，應換成       ，理由 
          是：                                    ．
          （2）乙實驗小組探究為了“電阻中的電流與電阻的關系”特選擇了以下器材：學生電源、開關1個、滑動變阻器R0一個、導線若干、四個定值電阻（R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω、R4=20Ω），但是由于粗心少領了一只電壓表，多領了一只電流表。同學們通過思考討論設計出了如圖所示的電路圖，并進行了實驗（實驗之前老師特別強調他們注意用控制變量法）。實驗步驟如下：

          a.先將各元件按電路圖正確連接，接入的定值電阻分別為R1=5Ω、R2=10Ω，調節(jié)滑動變阻
          器，讀出電流表的示數記如下表；

          b.把定值電阻R2換成R3 ，                                            ，記下對應電流表A2的示數，填入表格中（請你幫他們完整這一步的操作）；
          c.再把R3換成R4，按上一步的操作進行調節(jié)，并記下對應電流表的示數，填入表格中；
          d.分析數據得出結論：                                                          
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：2011-2012學年山東省九年級中考二模物理試卷物理試卷（解析版）
				題型：實驗題
			
          

						
          某班在探究“電流與電壓和電阻的關系”的實驗中，分成了兩大組進行實驗探究：
          


          （1）甲實驗小組為了研究“電阻中的電流與電壓的關系”設計了如圖—16所示的電路。
          


          


           A．請你指出他們在電路連接上的三處錯誤：                                            
      ，
          


                                 
_     ,____________________________
          


           B．該實驗小組在器材選擇上有一個元件選擇是錯誤的，是            ，應換成            ，理由是：  
                            
        。
          


           
          

			
          

			
          
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