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          在探究杠桿平衡條件的實驗中，多次改變力和力臂的大小，主要是為了：
          A．減小摩擦
          B．使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
          C．多次測量取平均值減小誤差
          D．獲取多組實驗數(shù)據(jù)，歸納出物理規(guī)律
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          D
          

          解析試題分析：探究杠桿平衡的條件時，多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律．故選B．
          考點：本題考查探究杠桿的平衡條件實驗
          點評：初中物理實驗進(jìn)行多次測量有些是為了求平均值，使測得的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，有些是為了尋找普遍規(guī)律，探究杠桿平衡的條件就是為了尋找普遍規(guī)律．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究杠桿平衡條件的實驗中：
          （1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
          左
          左
          調(diào)節(jié)，小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
          便于測量力臂長
          便于測量力臂長
          ．
          （2）如圖，用彈簧測力計在B處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計示數(shù)將
          變大
          變大
          （填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是
          該力的力臂變短了
          該力的力臂變短了
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          某實驗小組在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個，請你解答下列問題：
          （1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，杠桿在如圖1所示的位置靜止，為了能在杠桿上直接測力臂，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
          左
          左
          （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，處于
          水平
          水平
          位置靜止，從而達(dá)到平衡狀態(tài)；
          （2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛
          6
          6
          個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡，于是便得出了杠桿的平衡條件為
          動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
          動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
          ，進(jìn)行評估時，他們認(rèn)為他這樣得出的結(jié)論是不合理的，原因是
          結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）；
          結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）；
          ；
          （3）實驗結(jié)束后，他們提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在杠桿左端的不同位置豎直向上拉，且使杠桿處在如圖所示的位置靜止，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是
          杠桿自重的影響
          杠桿自重的影響
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究杠桿平衡條件的實驗中，實驗前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低，應(yīng)將杠桿上的平衡螺母向
          左
          左
          （左或右）調(diào)，使杠桿在水平位置靜止，目的是
          便于直接讀出力臂
          便于直接讀出力臂
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，先把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖甲所示的位置，此時杠桿處于
          平衡
          平衡
          （選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)，也可以將左端的平衡螺母向
          右
          右
          調(diào)節(jié)．（選填“左”或“右”）
          （1）在杠桿上掛2N的重物，如圖乙所示，杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為
          4
          4
          N，將所掛的重物往左移1格，杠桿重新平衡后，彈簧秤的示數(shù)會
          變大
          變大
          （填“變大”、“變小”或“不變”）．
          （2）某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為：F1L1=F2L2，請你對該同學(xué)的做法進(jìn)行評價：
          根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實驗結(jié)論不可靠
          根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實驗結(jié)論不可靠
          ．
          （3）使杠桿在傾斜的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，我們選則在水平位置做實驗，理由是
          便于測量力臂
          便于測量力臂
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究杠桿平衡條件的實驗中：
          （1）小麗把杠桿支在支架上，若杠桿左端下沉，可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
           
          端移動，使杠桿在水平位置平衡．
          （2）如甲圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊A處掛
           
          個相同的鉤碼．
          （3）如乙圖所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的示數(shù)F
           
          （選填“變大”“不變”或“變小”），原因是
           
          ．
          （4）如丙圖所示，在杠桿左端某一固定位置掛一個重力G=2.5N的物體，在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F，保證杠桿處于平衡狀態(tài)．根據(jù)多次測量的F、L數(shù)據(jù)，畫出如圖丁所示圖線，結(jié)合杠桿平衡條件，可求出重力G的力臂是
           
          m．精英家教網(wǎng)
          

			
          

			
          
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