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        1. 【題目】如圖所示,在容器底部固定一輕質(zhì)彈簧,彈簧上方連有長(zhǎng)方體木塊A,容器側(cè)面的底部有一個(gè)由閥門B控制的出水口,當(dāng)容器中水深為20cm時(shí),木塊A有 的體積露出水面,此時(shí)彈簧恰好處于自然狀態(tài),沒有發(fā)生形變.(不計(jì)彈簧受到的浮力,g取10N/kg.)
          (1)求此時(shí)容器底部受到的水的壓強(qiáng).
          (2)求木塊A的密度.
          (3)向容器內(nèi)緩慢加水,直至木塊A剛好完全浸沒水中,立即停止加水,此時(shí)彈簧對(duì)木塊A的作用力為F1 , 在原圖上畫出此時(shí)水面的大致位置.
          (4)打開閥門B緩慢放水,直至木塊A剛好完全離開水面時(shí),立即關(guān)閉閥門B,此時(shí)彈簧對(duì)木塊A的作用力為F2 , 求F1、F2之比.

          【答案】
          (1)解:Pgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.2m=2000Pa;

          答:此時(shí)容器底部受到的水的壓強(qiáng)為2000Pa.


          (2)解:因木塊漂浮,所以G=FgV=ρ V,

          由此可得ρ= =0.6×103kg/m3;

          答:木塊A的密度為0.6×103kg/m3


          (3)解:F1=F﹣G=ρgV﹣ρgV,

          向容器內(nèi)緩慢加水,直至木塊A剛好完全浸沒水中,立即停止加水,

          此時(shí)水面的大致位置如下圖:


          (4)解:由于物體A剛好離開水面,所以不再受浮力作用,則有:

          F2=G=ρgV,

          = = =

          答:Fl、F2之比為2:3.


          【解析】(1)根據(jù)液體壓強(qiáng)公式P=ρgh,將已知數(shù)值代入即可求出容器底部受到的水的壓強(qiáng).(2)利用物體的沉浮條件,此時(shí)木塊漂。瓼=G(3)因木塊A剛好完全浸沒水中,此時(shí)彈簧對(duì)木塊A的作用力為F1=F﹣G(4)因木塊A剛好完全離開水面,此時(shí)浮力為0,此時(shí)彈簧對(duì)木塊A的作用力和木塊的重力是一對(duì)平衡力,兩者相等,即:F2=G.在(3)中,已經(jīng)得到了F1的表達(dá)式,直接代值即可求出答案.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

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          A.A受到B的摩擦力與彈簧測(cè)力計(jì)拉力是一對(duì)平衡力
          B.A受到B的摩擦力的大小為2.4N,方向水平向左
          C.若增大拉動(dòng)B的速度,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)變大
          D.此裝置可研究滑動(dòng)摩擦力大小與壓力的關(guān)系

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          【題目】我國(guó)成功發(fā)射了神舟七號(hào)飛船,并且首次實(shí)現(xiàn)了我國(guó)航天員太空行走的愿望.如圖所示,是我國(guó)航天員翟志剛出艙時(shí)的英姿,請(qǐng)問:
          (1)與在地球上相比,航天員在太空上的質(zhì)量 , 受到的重力 . (選填“變大”、“不變”或“變小”)
          (2)出艙的航天員與軌道艙之間需要系上一根安全繩.當(dāng)航天員意外漂離軌道艙時(shí),可拉著繩子返回軌道艙.這利用了物體間力的作用是和力可改變物體的
          (3)若不穿艙外航天服,只帶氧氣瓶,航天員能否走出艙外活動(dòng)?運(yùn)用你所學(xué)的物理知識(shí)說出一條理由. 答:(選填“能”或“不能”).因?yàn)?/span>
          (4)“飛天”艙外航天服的手掌部分有灰色的橡膠顆粒,是為了(選填“增大”、“減小”)摩擦力.
          (5)飛船在進(jìn)入地球同步橢圓軌道時(shí),從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)運(yùn)行的過程,飛船的能減少,速度將

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          【題目】如圖表是小強(qiáng)家電熱水壺的部分銘牌,他利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了以下測(cè)量和操作.電熱水壺內(nèi)裝滿水,正常工作5min水溫由20℃升高到90℃.請(qǐng)你計(jì)算:
          (1)水吸收的熱量是多少?
          (2)電水壺正常工作時(shí)的電流多大?
          (3)電水壺正常工作5min消耗多少電能?比較(1)和(3)的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?并做出簡(jiǎn)單解釋.
          (4)按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),電熱水壺使用的電源連接線不能過長(zhǎng),橫截面積不能過。(qiáng)仔細(xì)觀察了家里的一些大功率用電器,如空調(diào)、電暖氣的電源線也有這樣的特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合焦耳定律解釋這樣規(guī)定的原因.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

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          A.電源電壓4V
          B.小燈泡的額定功率3W
          C.滑動(dòng)變阻器的最大阻值15Ω
          D.定值電阻R1消耗的功率P1是1.8W

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          【題目】如圖所示,電源電壓不變,閉合開關(guān)S,電路各元件工作正常.一段時(shí)間后,若其中一只電壓表示數(shù)變大,則(
          A.另一個(gè)電壓表示數(shù)變小
          B.其中有一盞燈亮度不變
          C.燈L2可能斷路
          D.燈L2可能短路

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          【題目】【實(shí)驗(yàn)名稱】探究凸透鏡成像規(guī)律
          (1)從左到右分別放置蠟燭、凸透鏡和 , 使三者的中心在 , 正確調(diào)整后,不斷改變蠟燭與凸透鏡間的距離,并移動(dòng)光屏進(jìn)行實(shí)驗(yàn),所獲得的數(shù)據(jù)如下表:

          實(shí)驗(yàn)序號(hào)

          物體到凸透鏡的距離/cm

          光屏上的像到凸透鏡的距離/cm

          1

          40

          13.3

          2

          30

          15

          3

          20

          20

          4

          15

          30

          5

          10

          光屏上沒有像

          6

          8

          光屏上沒有像


          (2)【分析與論證】 ①當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí),物距增大,像距
          ②如圖所示,光屏應(yīng)移至區(qū)域才能找到清晰的像.當(dāng)蠟燭在范圍成放大的實(shí)像.

          ③觀察火焰經(jīng)凸透鏡所成正立、放大的虛像,人眼應(yīng)透過凸透鏡向觀察(填“左”或“右”).
          ④在整理器材時(shí).香香同學(xué)偶然在凸透鏡上看到了身后景物正立、縮小的像.它的成像原因是光的填“直線傳播”、“反射”或“折射”).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          【題目】如圖是某電器設(shè)備內(nèi)的一部分電路,電源電壓恒為12V,燈泡L標(biāo)有“3V 0.6W”字樣,且燈絲電阻不變,R1為定值電阻,R2為標(biāo)有“100Ω 0.6A”字樣的滑動(dòng)變阻器.
          (1)求小燈泡L的電阻值
          (2)當(dāng)閉合S、S1、S2時(shí),電流表的示數(shù)為0.4A,求R1的阻值及此時(shí)整個(gè)電路消耗的最大電功率.
          (3)當(dāng)閉合S,斷開S1、S2時(shí),為保證整個(gè)電路安全,求滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值范圍.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          【題目】工人利用如圖所示的滑輪組提升重為800N的貨物,10s內(nèi)貨物上升了1m.已知工人在繩子末端的拉力F為500N.不計(jì)繩重和摩擦,則滑輪組的有用功是J.拉力的功率為W,滑輪組的機(jī)械效率為 . 若減少貨物的質(zhì)量,滑輪組的機(jī)械效率將(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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