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        1. 利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材,測(cè)額定電壓為2.5V的小燈泡的電阻.

          (1)如圖1,用筆畫線做導(dǎo)線,將題中實(shí)物圖按電路圖連線.
          (2)小明同學(xué)閉合開關(guān),調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí),電壓表和電流表的指示如圖2所示,請(qǐng)把電流表和電壓表的示數(shù)填在下列表格中,并計(jì)算小燈泡此時(shí)的電阻(請(qǐng)將計(jì)算結(jié)果填入表格中).從表格中可知燈的電阻是變化的,因?yàn)闊艚z的電阻受到了
          的影響.
          實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓表示數(shù)/V 電流表示數(shù)/A 電阻 亮度
          1 偏暗
          2 2.5 0.3 8.33 正常
          3 3 0.34 8.82 偏亮
          (3)若實(shí)驗(yàn)中所用器材良好,但某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電流表的指針幾乎不動(dòng),而電壓表的示數(shù)較大,則電路中發(fā)生故障的原因可能是
          電阻發(fā)生斷路
          電阻發(fā)生斷路
          分析:(1)連接實(shí)物圖時(shí),注意電流表、電壓表連接的位置,量程的選擇,電流的方向;滑動(dòng)變阻器采用“一上一下”的接法;
          (2)讀取電流表、電壓表示數(shù)時(shí),要首先明確選擇的量程和對(duì)應(yīng)的分度值;已知電流和電壓,電阻用公式R=
          U
          I
          計(jì)算;電阻變化從影響電阻阻值的因素去分析;
          (3)電路故障從電流表、電壓表示數(shù)有無異常,有何異常分析.
          解答:解:
          (1)已知小燈泡的額定電壓為2.5V,所以電壓表選擇0~3V量程,與小燈泡并聯(lián);電流表選擇0~0.6A量程,與小燈泡串聯(lián);滑動(dòng)變阻器已經(jīng)連接了下面的一個(gè)接線柱,上面選擇哪一個(gè)都可以.
          (2)由圖知,電流表選擇的是0~0.6A量程,示數(shù)為0.24A,電壓表選擇的是0~3V量程,所以示數(shù)為1.8V,
          燈絲電阻為R=
          U
          I
          =
          1.8V
          0.24A
          =7.5V
          對(duì)于燈絲來說,材料、長度、橫截面積都是不變的,電阻值發(fā)生變化,原因只有溫度.
          (3)電流表指針幾乎不動(dòng),說明電路有電流通過,但電流特別小,原因是電路電阻特別大;電壓表有示數(shù)且較大,說明除電阻R以外的其它電路
          是通路.所以故障原因是電阻R斷路.
          故答案為:
          (1)實(shí)物連接如圖:

          (2)①溫度  ②1.8V  ③0.24   ④7.5 
          (3)電阻R斷路.
          點(diǎn)評(píng):電路故障是電學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn)的,也是考查的熱點(diǎn)、難點(diǎn),解決的關(guān)鍵是細(xì)心檢查,逐個(gè)排除.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          (2013?高郵市二模)為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率.根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水.甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn).表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).(已知水的比熱容C)
                  表1    水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù))
          時(shí)間(t)min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
          溫度(T)℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
          表2   水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù))
          時(shí)間(t)min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
          溫度(T)℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
          (1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是
          電熱絲粗細(xì)不同
          電熱絲粗細(xì)不同

          (2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=
          cm△t
          t
          cm△t
          t
          (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)
          (3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏
          (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是
          數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
          數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤
          (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”).
          (4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
          組,原因是
          乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少
          乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少

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          科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省高郵市九年級(jí)下學(xué)期適應(yīng)訓(xùn)練(二模)物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

          為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率。根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

          表1   水的質(zhì)量m=400g (甲組數(shù)據(jù))
          時(shí)間( t )/min
          0
          1
          2
          3
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          5
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          溫度( T )/℃
          70
          76
          82
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          100
          100
          100
          100
          表2   水的質(zhì)量m=350g   (乙組數(shù)據(jù))
          時(shí)間( t )/s
          0
          30
          60
          90
          120
          150
          180
          210
          240
          溫度( T )/℃
          22
          26
          30
          33
          37
          40
          43
          46
          48
          (1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,
          于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是           。
          (2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=               (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)
          (3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏       (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是           (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”)。
          (4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是 組,原因是                                                。

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          科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省昆山市九年級(jí)第二次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

          為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率。根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

          (1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,

          于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是            。

          (2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=                (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)

          (3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏        (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是            (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”)。

          (4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是  組,原因是                                                 。

           

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          科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省高郵市九年級(jí)下學(xué)期適應(yīng)訓(xùn)練(二模)物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

          為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),

          計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率。根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)

          表1   水的質(zhì)量m=400g (甲組數(shù)據(jù))

          時(shí)間( t )/min

          0

          1

          2

          3

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          溫度( T )/℃

          70

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          100

          100

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          表2   水的質(zhì)量m=350g   (乙組數(shù)據(jù))

          時(shí)間( t )/s

          0

          30

          60

          90

          120

          150

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          210

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          溫度( T )/℃

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          (1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,

          于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是           。

          (2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=               (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)

          (3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏       (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是           (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”)。

          (4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是 組,原因是                                                。

           

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          科目:初中物理 來源:2013年江蘇省揚(yáng)州市高郵市中考物理二模試卷(解析版) 題型:填空題

          為粗略測(cè)算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對(duì)水進(jìn)行加熱,測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù),計(jì)算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計(jì)算電功率.根據(jù)這個(gè)思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水.甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個(gè)不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水  進(jìn)行實(shí)驗(yàn).表1、表2分別是甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).(已知水的比熱容C)
                  表1    水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù))
          時(shí)間(t)min12345678
          溫度(T)℃7076828994100100100100
          表2   水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù))
          時(shí)間(t)min306090120150180210240
          溫度(T)℃222630333740434648
          (1)實(shí)驗(yàn)前,同學(xué)們對(duì)兩加熱器的發(fā)熱絲進(jìn)行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是   
          (2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)算原理是P=    (物理量符號(hào)參照數(shù)據(jù)表所示)
          (3)要計(jì)算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時(shí),只選擇了前六個(gè)數(shù)據(jù),其原因是若計(jì)算加熱時(shí)間取“8min”,則其測(cè)量值比真實(shí)值偏    (選填“大”或“小”),而造成這個(gè)偏差的原因是    (選填“實(shí)驗(yàn)誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤”).
          (4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對(duì)比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是    組,原因是   

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