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        1. 26、圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.實驗中:
          (1)開始時,總是讓杠桿在水平平衡狀態(tài)下進(jìn)行實驗,其原因主要是便于
          測量力臂
          .如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?div id="1rkfoll" class="quizPutTag">左
          調(diào)節(jié).

          上圖是小明同學(xué)三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中.

          (2)將表格中的實驗數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
          (3)小明的第3次實驗存在錯誤,其錯誤是
          動力臂

          (4)在實驗中,若保持鉤碼的只數(shù)和位置不變,使彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉,則彈簧測力計的示數(shù)將
          變小
          .(填“變大”、“變小”或“不變”)
          分析:(1)杠桿在水平位置平衡后,支點到力的作用點的距離就是力臂,因此在此實驗中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;
          (2)利用杠桿的平衡條件計算即可得知,
          (3)由圖示可知誤把力的作用點到支點的距離當(dāng)成了力臂;力臂是支點到力的作用線的垂直距離.
          解答:解:(1)杠桿左端偏高,根據(jù)杠桿的平衡條件,則可將右端的平衡螺母向 左調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?左調(diào)節(jié).
          (2)根據(jù)杠桿的平衡條件計算得出:

          (3)存在的錯誤時誤把力的作用點到支點的距離當(dāng)做了力臂;
          (4)彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉時,力臂增大了故彈簧測力計的示數(shù)將變小.
          故答案為:(1)力臂、左、左.
          (2)15,2.
          (3)動力臂測量錯誤.
          (4)變。
          點評:通過本題的計算進(jìn)一步理解了力臂的概念.
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          科目:初中物理 來源: 題型:

          26、如圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.實驗中:
          (1)首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài).如果在調(diào)節(jié)過程中發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則應(yīng)將左端的平衡螺母向
          調(diào).
          (2)實驗過程中,給杠桿西端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿保持水平平衡狀態(tài),這時就可讀出相應(yīng)的數(shù)據(jù).當(dāng)然也可通過移動鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態(tài)下達(dá)到平衡,并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測量.但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態(tài)進(jìn)行實驗,其原因主要是
          便于讀出力臂

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,實驗中:
          精英家教網(wǎng)
          (1)首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài).這一調(diào)節(jié)過程的目的是
           

          (2)下表中記錄的是小明同學(xué)三次實驗時部分實驗數(shù)據(jù),實驗操作正確,請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
          實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
          1 1.5 10 1  
          2 1 20   10
          3 2 20 4 10
          (3)小虎同學(xué)在實驗過程中,給杠桿左邊掛2個鉤碼,杠桿右邊掛3個鉤碼并移動鉤碼到某一位置時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,就將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),結(jié)果杠桿仍不能保持水平平衡,請指出他實驗中存在的問題:
           
          ,如實驗過程中發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,他的正確操作應(yīng)是
           

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          1.   (4分)圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置。實驗中:

             (1)首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài)。這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響,這時杠桿重力的力臂為        

          (2)實驗過程中,給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿保持水平平衡狀態(tài),這時就可讀出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。當(dāng)然也可通過移動鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態(tài)下達(dá)到平衡,并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測量。但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態(tài)進(jìn)行實驗,其原因主要是                               

           

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          科目:初中物理 來源:江蘇省鎮(zhèn)江市九年級期末復(fù)習(xí)物理卷 題型:實驗題

          1.   (4分)圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置。實驗中:

             (1)首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài)。這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響,這時杠桿重力的力臂為         

          (2)實驗過程中,給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿保持水平平衡狀態(tài),這時就可讀出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。當(dāng)然也可通過移動鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態(tài)下達(dá)到平衡,并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測量。但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態(tài)進(jìn)行實驗,其原因主要是                               

           

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