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        1. 23、在研究杠桿平衡條件的活動中,小紅照圖的方法做了幾次實驗,分析得出杠桿平衡的條件為:動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離,
          老師看后,去掉A處鉤碼,把彈簧測力計掛鉤掛在A點上
          老師用彈簧測力計沿不同方向拉著A點
          杠桿仍在水平位置平衡、結(jié)合實驗現(xiàn)象,老師又給小紅講了講,小紅意識到前面的結(jié)論錯了

          (1)你能說說老師是怎么做的嗎?實驗現(xiàn)象是什么?
          (2)小紅在老師指導(dǎo)下,提出了正確的結(jié)論,請你將正確的結(jié)論寫在下面.
          分析:重力的方向豎直向下,支點到力的作用點的距離恰好等于力臂,但力臂是支點到的力作用線的距離.
          解答:解:(1)杠桿在水平位置平衡后,重力的力臂恰好等于支點到力的作用點的距離,如果改用不同于重力的方向的力拉,結(jié)果就改變了;
          (2)經(jīng)過實驗我們能夠得到杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂
          故答案:(1)老師用彈簧測力計沿不同方向拉著A點,使杠桿在水平位置平衡時,彈簧測力計的示數(shù)不同
          (2)動力×動力臂=阻力×阻力臂
          點評:重力的方向是豎直向下的,杠桿在水平位置平衡后,支點到力的作用點的距離就是力臂,因此在此實驗中我們應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,以便直接讀出力臂.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          28、在研究“杠桿平衡條件的實驗”中:
          (1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
          (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
          水平位置
          位置平衡,其目的是
          使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響
          ;
          (2)小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
          彈簧測力計傾斜拉

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          20、在“研究杠桿平衡條件”的實驗是中:實驗前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平位置平衡,這樣做的好處是
          方便測量力臂
          ;一個同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后,在支點上掛了3個鉤碼,他這樣做,將
          不影響
          杠桿的平衡(填“影響”或“不影響”).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實驗中:
          (1)所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
          彈簧測力計
          彈簧測力計
          和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
          (2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
          (左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
          (3)某同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
          不能
          不能
          .(能/不能)理由是
          只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
          只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在研究杠桿平衡條件的探究活動中:
          (1)在杠桿的支點兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
          移動(填“左”或“右”),使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡,這樣的好處是
          便于測量力臂
          便于測量力臂

          (2)本實驗要做三次,測出三組數(shù)據(jù),才能得出杠桿平衡條件.測出三組數(shù)據(jù)的目的是
          便于找規(guī)律
          便于找規(guī)律
          .(選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”)
          (3)若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,你判斷:F1×OB
          F2×OA.(填“>”、“<”)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示,在“研究杠桿平衡條件”的實驗中,在杠桿的左端懸掛一個物體,右端用彈簧測力計拉著,使杠桿在水平位置保持平衡,今拉著彈簧測力計緩慢地沿圖中虛線的位置1移動到位置2(杠桿始終在水平位置保持平衡),則彈簧測力計的示數(shù)將
          先變小后變大
          先變小后變大

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          同步練習(xí)冊答案