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        1. 小華通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡時(shí)動(dòng)力和動(dòng)力臂的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,保持阻力、阻力臂不變,在杠桿水平平衡時(shí),測(cè)出每一組動(dòng)力臂L1和動(dòng)力F1的數(shù)據(jù),并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了F1與L1的關(guān)系圖像,如圖所示。請(qǐng)根據(jù)圖像推算,當(dāng)L1為0.1m時(shí),F(xiàn)1    N。
          6。

          試題分析:由圖像可知?jiǎng)恿εc動(dòng)力臂的關(guān)系符合反比例的特征,然后再通過(guò)個(gè)別數(shù)值去驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)3×0.2=2×0.3=1×0.6,所以F1L1=0.6Nm,故當(dāng)L1=0.1m時(shí),F(xiàn)1==6N。
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          小猴和小白兔同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)實(shí)心胡蘿卡,它們都想多分點(diǎn)。小猴提出分配方案:將胡蘿卜放在三角形石塊的尖端,調(diào)節(jié)胡蘿卜位置,使胡蘿卜靜止時(shí)保持水平,然后沿支點(diǎn)處豎直切開(kāi),各拿一份,如圖甲所示。小白兔說(shuō):“我要長(zhǎng)的那一頭!”,小猴卻暗自高興。
          (1)從質(zhì)量角度來(lái)看,小猴有沒(méi)有吃虧?答:                           
          (2)從圖乙可看出,造成上述現(xiàn)象的原因是:A端重力的力臂    (選填“大于”、“小于”或“等于”)B端重力的力臂根據(jù)杠桿平衡的條件可得出:A端的質(zhì)量         (選填“大于”、“小于”或“等于”)B端的質(zhì)量。

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          科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

          生活處處有科學(xué)。
          (2)有人利用筷子開(kāi)啟啤酒瓶蓋(如圖),筷子相當(dāng)于   (選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”)杠桿。

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          科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          (3分)如圖所示漫畫(huà)描繪的是猴子和兔子分蘿卜的情景,究竟誰(shuí)分得的蘿卜重,德州市育紅中學(xué)的三位同學(xué)提出了自己的猜想:甲認(rèn)為:猴子勝利了;乙認(rèn)為:兔子勝利了;丙認(rèn)為:猴子和兔子誰(shuí)也沒(méi)有沾光.到底誰(shuí)的猜想正確呢?

          (1)為此,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以判斷猜想正確的同學(xué)是            (選填“甲”、“乙”或“丙”).

          (2)根據(jù)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們還得出結(jié)論:
          只要滿(mǎn)足“動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”,杠桿就能平衡.
          a.你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是的          .(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)
          b.如何用下圖的裝置來(lái)驗(yàn)證你的觀點(diǎn)?
          答:                                                          .

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          科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如下表所示,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

          (1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)沿豎直方向___________拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),使鉤碼上升。
          (2)通過(guò)表中數(shù)據(jù)可分析出第2次實(shí)驗(yàn)是用         (選填“甲”或“乙”)圖所示裝置做的實(shí)驗(yàn)。
          (3)通過(guò)第1次實(shí)驗(yàn)和第2次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組提升相同的重物時(shí),動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多(動(dòng)滑輪的質(zhì)量越大),滑輪組的機(jī)械效率___________(選填“越高”、“不變”或“越低”)。
          (4)小組同學(xué)再用第1次實(shí)驗(yàn)中使用的裝置做第3次試驗(yàn),表中第3次試驗(yàn)中空缺的數(shù)據(jù)應(yīng)為:繩端移動(dòng)距離s="____" m,機(jī)械效率η=___________。
          (5)比較第1次實(shí)驗(yàn)和第3次實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論:使用同一滑輪組,                。

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          科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:計(jì)算題

          工人師傅用如圖18所示的滑輪組,提升重360N的物體A,使物體A以0.1m/s的速度勻速上升.此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率為75%.(不計(jì)繩重和軸摩擦)求:

          (1)繩子自由端拉力FA的功率.
          (2)用此滑輪組提升重480N的物體B勻速上升時(shí),此滑輪組的機(jī)械效率.

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          科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          在我國(guó)古代,簡(jiǎn)單機(jī)械就有了許多巧妙的應(yīng)用,護(hù)城河上安裝的吊橋(如圖所示)裝置就是一個(gè)杠桿的例子。下列工具在使用過(guò)程中和吊橋裝置屬于同類(lèi)杠桿的是

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          科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          (4分)小凡同學(xué)在“探究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中,裝置圖如下圖所示.
          實(shí)驗(yàn)次數(shù)
          物重G/N
          測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N
          1
          1.00
          0.65
          2
          1.50
          0.90
          3
          2.00
          1.15

          (1)在探究定滑輪時(shí),照?qǐng)D乙操作,覺(jué)得讀數(shù)不方便,于是把測(cè)力計(jì)倒過(guò)來(lái),即測(cè)力計(jì)吊環(huán)系在拉繩上,用手拉掛鉤,測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)___________ (“變大”、“變小”或“不變”),其理由是 ______________________________。
          (2)在探究動(dòng)滑輪時(shí),照?qǐng)D丙操作,記錄數(shù)據(jù)如下表,分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),測(cè)力計(jì)的示數(shù)F大于物重G的一半,與課本結(jié)論存在差異,其原因是 __________________________.請(qǐng)給出一條減小此差異的建議 ________________________________________。

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          科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          如圖所示,一均勻杠桿A處掛2個(gè)鉤碼,B處掛1個(gè)鉤碼,杠桿恰好平衡,若每個(gè)鉤碼質(zhì)量均為50g,在A、B兩處再各加一個(gè)鉤碼,那么:(      )

          A.杠桿仍平衡                
          B.杠桿左邊向下傾
          C.杠桿右邊向下傾                 
          D.無(wú)法確定杠桿是否平衡

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