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        1. 同學(xué)們在探究“影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素”時提出了下列假設(shè):
          滑輪組機(jī)械效率高低可能與動滑輪重有關(guān);滑輪組機(jī)械效率高低可能與被提物重有關(guān);滑輪組機(jī)械效率高低可能與物體提升高度有關(guān);
          一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的三個滑輪組,并將所測實驗數(shù)據(jù)填入下表:
          實驗次數(shù) 動滑輪重/N 鉤碼重/N 動力/N 機(jī)械效率
          1 1 2 1
          2 1 4 5/3
          3 2 4 2
          (1)在表中填上三次實驗的機(jī)械效率.
          (2)根據(jù)實驗
          (選填①、②、③、)可知,滑輪組機(jī)械效率高低與被提物重有關(guān);
          (3)通過實驗可以發(fā)現(xiàn),不同滑輪組提升相同重物時,動滑輪越重,機(jī)械效率越
          ;
          (4)要研究滑輪組機(jī)械效率高低是否與物體提升高度有關(guān),應(yīng)該選用
          同一
          同一
          (填“同一”或“不同”)滑輪組,提升
          不同
          不同
          (填“相同”或“不同”)的高度去研究.
          分析:(1)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù),應(yīng)用效率公式可以求出滑輪組的效率.
          (2)探究滑輪組機(jī)械效率高低與被提物重的關(guān)系,應(yīng)使用相同的滑輪組提升不同的重物,分析表中實驗數(shù)據(jù)答題.
          (3)探究不同滑輪組提升相同重物時,動滑輪重力與滑輪組效率的關(guān)系,應(yīng)控制被提升的重物相同而動滑輪的重力不同,分析圖示滑輪組與表中實驗數(shù)據(jù)答題.
          (4)研究滑輪組機(jī)械效率高低是否與物體提升高度有關(guān),應(yīng)使用相同的滑輪組提升相同的重物,使重物上升的高度不同,然后比較滑輪組效率大小,得出結(jié)論.
          解答:解:(1)滑輪組效率η=
          W有用
          W
          =
          Gh
          Fs
          ×100%=
          Gh
          Fnh
          ×100%=
          G
          nF
          ×100%,
          由表中實驗數(shù)據(jù)可知,滑輪組效率:
          ①由圖示可知,滑輪組承重繩子股數(shù)n1=3,
          η1=
          G1
          n1F1
          ×100%=
          2N
          3×1N
          ×100%≈66.7%,
          ②由圖示可知,滑輪組承重繩子股數(shù)n2=3,
          η2=
          G2
          n2F2
          ×100%=
          4N
          5
          3
          N
          ×100%=80%;
          ③由圖示可知,滑輪組承重繩子股數(shù)n3=3,
          η3=
          G3
          n3F3
          ×100%=
          4N
          3×2N
          ×100%≈66.7%;
          (2)由①、②兩次實驗可知,動滑輪重力相同,滑輪組相同,提升的重物越重,滑輪組效率越高,由此可得,滑輪組機(jī)械效率高低與被提物重有關(guān);
          (3)由②③所示實驗可知,不同滑輪組提升相同重物時,動滑輪越重,機(jī)械效率越低;
          (4)要研究滑輪組機(jī)械效率高低是否與物體提升高度有關(guān),應(yīng)該選用同一滑輪組,提升不同高度去研究.
          故答案為:(1)66.7%;80%;66.7%;(2)①、②;(3)低;(4)同一;不同.
          點評:本題考查了求滑輪組的機(jī)械效率、實驗數(shù)據(jù)分析等問題,應(yīng)用效率公式、應(yīng)用控制變量法分析實驗數(shù)據(jù)即可正確解題.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          (2012?市中區(qū)二模)同學(xué)們在做完了“測量小燈泡的電功率”的實驗后,老師提出了一個新問題:“大家都已經(jīng)知道了決定導(dǎo)體電阻的三個因素,也知道溫度會影響導(dǎo)體電阻的大。墒蔷唧w到一個小燈泡,溫度對其燈絲電阻有什么影響呢?請大家利用現(xiàn)有的實驗器材通過實驗來探究一下.”小華同學(xué)利用“測量小燈泡的電功率”的實驗器材(其中小燈泡的額定電壓是2.5V)重新進(jìn)行了實驗.
          (1)小華同學(xué)連接了如圖甲所示的電路,圖中有一處連接錯誤,請在錯誤連線上打“×”,并用筆畫線替代導(dǎo)線畫上正確的連線.
          (2)電路連好后,小華閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表和電壓表都有示數(shù),接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是
          c
          c
          (選填字母序號)
          a.檢查電路是否斷路   b.更換小燈泡    c.移動滑動變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光
          (3)小華繼續(xù)進(jìn)行實驗,并將測得的實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中.
          實驗序號 l 2 3 4 5 6
          小燈泡兩端的電壓U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
          通過小燈泡的電流I/A 0.08 0.14 0.18 0.20 0.23
          小燈泡的燈絲電阻R/Ω 6.3 10.7 11.1 12.5 13.0
          (4)小華同學(xué)在做實驗序號為2的實驗時,電流表的連線以及指針位置如圖乙所示,請你讀出這組實驗數(shù)據(jù)并計算出此時的燈絲電阻,把它們填寫在上表中相應(yīng)的位置.
          (5)小華在實驗中并沒有使用溫度計,燈絲溫度的高低是通過觀察
          電流表的示數(shù)
          電流表的示數(shù)
          來判斷的.
          (6)小華查找資料,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質(zhì).他用一段具有這種性質(zhì)的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中,并將滑動變阻器的滑片調(diào)到適當(dāng)位置固定不動,設(shè)計了一個簡易的測溫裝置.若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數(shù)變大,應(yīng)將圖甲中
          電壓
          電壓
          表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2009?白下區(qū)二模)小明和他的同學(xué)在探究電路中的電阻對電流的影響時,小明所在的實驗小組猜想是:“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”.小組準(zhǔn)備了如下器材:電源1個,電流表、電壓表各1只,定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω),滑動變阻器1只(50Ω、1.5A),開關(guān)1個,導(dǎo)線若干.設(shè)計的電路如圖1所示.U=1.5V
          次數(shù) 1 2 3
           電阻R/ω 5 10 15
          電流I/A 0.3 0.15 0.1
          電阻倒數(shù)
          1
          R
          -1
          0.2 0.1 0.067
          (1)閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片應(yīng)移到
          端(選填:“左”、“右”).實驗過程中應(yīng)通過調(diào)整滑動變阻器,使
          電壓表示數(shù)
          電壓表示數(shù)
          保持不變.
          (2)上表中是他們獲取的部分實驗數(shù)據(jù),考慮到:反比例函數(shù)圖象的直觀性不如正比例函數(shù)的圖象特點明顯,同學(xué)們在朱老師的建議下將驗證“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻是否成反比”,改變?yōu)椤膀炞C導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻的倒數(shù)是否成正比”.如圖2所示,請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系上描點并作出圖線.實驗得出的結(jié)論是:
          導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
          導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們?yōu)榱颂骄縿幽芨|(zhì)量和速度的關(guān)系,他們用如圖所示的裝置進(jìn)行實驗,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,撞到一個在水平面上放置的小木塊上,能將木塊撞出一段距離,木塊被撞得越遠(yuǎn),表示鋼球的動能越大.同學(xué)們進(jìn)行了兩組實驗,第一組實驗是將質(zhì)量不同的鋼球從斜面上同一高度滑下,得到的實驗數(shù)據(jù)見表一.第二組實驗是將質(zhì)量相同的鋼球從斜面上不同的高度滾下,得到的實驗數(shù)據(jù)見表二.
          表一(鋼球撞擊木塊時的速度V=5cm/s)                
          實驗序號 鋼球的質(zhì)量 木塊被撞出的距離/cm
          1 10 6
          2 20 12
          3 30 18
          表二(質(zhì)量為10g的鋼球)
          實驗序號 鋼球撞擊木塊時的速度/(cm/s) 木塊被撞出的距離/cm
          4 5 6
          5 10 24
          6 15 54
          (1)在進(jìn)行第二組實驗時,讓鋼球從不同高度滾下,其目的是為了
          鋼球到達(dá)水平面的速度不相等
          鋼球到達(dá)水平面的速度不相等

          (2)分析表一中的實驗數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是
          運動速度相等時,物體質(zhì)量越大,動能越大
          運動速度相等時,物體質(zhì)量越大,動能越大

          (3)分析表二中的實驗數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是
          物體質(zhì)量相等時,運動速度越大,動能越大;
          物體質(zhì)量相等時,運動速度越大,動能越大;

          (4)在整理儀器過程中,愛動腦筋的小雨提出一個新的問題:質(zhì)量和速度這兩個因素對動能大小的影響程度一樣嗎?實驗小組的同學(xué)們又馬上對表一和表二中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合分析,得出了結(jié)論:對物體動能大小影響較大的因素是
          速度
          速度

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2009?青海)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,同學(xué)們用相同的鐵釘和漆包線制成了甲、乙兩電磁鐵,并設(shè)計了如圖所示的電路.
          (1)圖中將甲、乙兩電磁鐵串聯(lián)起來的目的是
          使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
          使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同

          (2)分析圖中的實驗現(xiàn)象,得出的結(jié)論是
          電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān),在其他條件相同時,線圈匝數(shù)越多,磁性越強
          電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān),在其他條件相同時,線圈匝數(shù)越多,磁性越強

          (3)電磁鐵乙的釘尖是
          S
          S
          極,若讓釘尖再多吸一些大頭針,滑動變阻器的滑片P應(yīng)向
          端移動.(選填“左、右”)
          (4)上述探究中采用的實驗方法是
          控制變量法
          控制變量法

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          同學(xué)們在探究摩擦力對物體運動的影響時,曾用到如圖所示的裝置. 

          (1)為保證小車從斜面到達(dá)水平面時的速度相等,需讓小車從
          相同
          相同
           (選填“相同”或“不同”)高度滑下.
          (2)通過實驗,我們可以知道,平面越光滑,小車運動的距離越
          遠(yuǎn)
          遠(yuǎn)
          .這說明小車所受摩擦力越小,速度減小的越

          (3)在此實驗基礎(chǔ)上,牛頓曾經(jīng)概括出著名的
          牛頓第一
          牛頓第一
          定律,又稱
          慣性
          慣性
          定律.

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          同步練習(xí)冊答案